在我们的工作中，有一种不容忽视的不良现象，就是思想迂腐的“老者”依然在夸夸其谈，一定程度上“影响”着青年一代的发展。与他们的依理辩驳之难犹如难以“安置”一位退位的老领导一样。
一位“老者”，自认为才华横溢的老领导，或许在位时可谓拖沓、失职，老师们恨之入骨。但在需要新理念的今天，偏偏在用他们的迂腐的思想抨击着他人，误导着他人。
很多现实的环境就是这样，只要有人发话，哪怕他的理念再迂腐，也没有人愿意站出来当面“叫停”，除非是正式的决策性会议。比如，很客气地叫一名老者评课发言，你会当场与之辩驳真理吗？又如这类人“高谈阔论”或者以老者的身份与你对峙，你有何感想？
我们都会说：依理不依人。可有谁又会为那所谓的理而多言，明哲保身依然很重要。
也或许这样的人会承认你的新理念，但他们更会很愤怒地反驳你。一是因为他们不敢面对他们的思想已经迂腐；二是因为他们不敢对所谓的“落后”教育环境加以革新。
“审视”自己的教学方式和成绩之不足，他们往往奉行“不管怎么教，成绩好就是真理”；“面对”他人的教学方法和成绩之优越，他们往往会辩驳“成绩好又如何，就是这些人把学生教憨了”。
一边在承认着不管怎么教成绩好就是真理，一边又反驳成绩好的老师把学生教憨了。这是明显的排斥：排斥着自己，也在排斥着他人。他们在自相矛盾中，迂腐地走着走着。
我想，这样的人还会很多。所以，我担忧眼下的教育发展，担忧用什么新理念在青年教师中生根发芽。
常常看到年轻的教师们以“背”为主，或许他们连起码的课程教材都不去梳理，除了“背”就是无限制的“抄”题。结果呢？成绩优越，踏上了领奖台。再后来呢？学生深入高一级的学校，成绩一落千丈。
他们就是教书，不敢直面自己不足，也不愿意接纳他人优点地教书。简简单单，快快乐乐。
或许，我想：众多教育打着素质教育的旗号，确停留在应试教育，这一切的根源在于类似的“师者”既不能正视自己的迂腐，又愿意面对教育的发展的需求。他们为了不让自己的“短处”暴露而用自己的迂腐进行着自我辩驳，排斥着自己，更排斥着他人。
我并不是拥有什么先进理念的“老者”，但我愿意走在“改革浪潮”的前列，不仅仅要“立己”，还想“达人”。
我的期望大多，只希望像我“无言”辩驳迂腐思想一样，迂腐思想者不要夸夸其谈你的“谬论”。就当我尊重你之后，你对我的尊重！
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