从“夸”学生开始

    田冰冰老师在《轻轻松松当好班主任》“构建班级多元评价体系”中，特别详细介绍了有关评价的要求、方式及作用，我就思考，我在班上如何做会更好？

    “评语应该帮助人更好地发现自己的优点，而不要沦为大讲中心思想”、“反思不是检讨，是退后一步观察自己”、“要抓住变化放大夸，反复夸”、“要发自内心真诚夸”从而构建平等、民主、和谐的师生关系，达到“亲师—信师—进取”的心理效应。

    今年我的这帮学生，平均分二三十分，到了九年级，很多学生已经开始完全放任自己，上课睡觉、经常请假、和老师顶撞，完全一副问题学生的模样，这样的学生，我该如何“夸”他们？并且怎样发自肺腑真诚地去夸？

    开学初，我对分班时他们二三十分甚至个位数的成绩熟视无睹，让他们回忆自己自小学以来，最辉煌的是哪一年，历史最高成绩是多少？

    说实话，我不相信一个学生从小学一年级就是成绩个位数的学生，最初的他们可都是一张能写最美图画的白纸啊，至于说后来为啥成绩越来越差，原因方方面面。

    每个学生都仔细回忆，有的突然脸上发光“老师，我考过九十多分”，“老师，我小学基础都不太好，五十多分”……我一个一个问，一个一个做记录，一个一个鼓励“你看看，曾经的你多棒”“说明咱不笨呀”“咱以后还可以学好啊”。

    尽管，心里也承认九年级已经有点晚了，但是我还是相信，哪怕能出来一匹“黑马”，即使一直提不起来，只要他们能做一个懂礼貌有修养的人也行。

    记得某天早上我路过校门外的小卖部时，一个男生正向小卖部老板数落老师，脏话连篇:“她妈的~，我想打她，成天给俺妈告状，说我在班上不好。” 我特意留意这个学生，是我们学校九年级的校服，他恨得咬牙切实经常告他状的应该是女老师。

    上午，我们办公室隔壁班的一个班主任、一个任科老师和三个学生家长整整交流了三节课，因为三个男学生前一天晚自习顶撞了任科老师。班主任要求要么回家反思，要么家长陪读，谈话中间突然一个学生在外面把办公室的双扇门用脚一脚踹开，并且大骂一句。 踹门学生的妈妈就在门里面，并且办公室里一二十老师都在。

    如果用一个词形容学生就是“无法无天”。后来据说是该生宁愿退学也不愿意家长陪读，离开学校时，男生在前面走，妈妈在后面哭。

    我们经常喊口号“不忘初心，牢记使命”，内心问自己，我们的初心是什么？我们的使命是什么？我们做到了没？我们做的合适不合适？

    第一次月考后，我根据班上平时的积分实行了奖励，每个学生一个糖果，积分高的再多得奖励，看着他们发自肺腑的笑脸，你能说一个糖果对十五岁的孩子没作用？

    两个月时，我对这帮孩子已经相当了解，让他们写反思，反思里可以写自己的梦想、想说的话，随意写，不用考虑文法，甚至允许有错别字，不会的字用拼音也行。我认真阅读每一份反思，用红笔批阅，反馈给他们我的想法、我对他们赞赏的地方。 其中有个男生，七八年级时因为恨某个老师，成绩一落千丈。 我给他回复:你是班上听课状态最好的男生，你听课时眼里有光，那是对数学喜欢的光，你可以九十多分。 男生满脸激动，连续问我三次:“老师，我咋能九十多分？我咋能九十多？九十多分？不可能！” “怎么不可能？完全可能！相信我，就凭你那么好的听课状态，如果努力了，中招考试一百零几也完全有可能。”我用很平静、很肯定地语气告诉他。

    男生扭过头用手捂着脸趴在桌子上颤抖，他还在激动中。 分班时他二三十分，一个月后的月考他六十七分，再有八个月的中招考试，他一百零几，我很负责任地说完全可能。

    当然，分数仅仅是评价学生的一个指标，但是，数越来越高，证明孩子积极向上完全步入正轨。

    对于那些学习上实在拔不上来的学生，我们能让他懂礼貌，知道什么是尊重，会爱自己爱亲人，做一个有修养的人，我们的育人目标就完成了。一个社会，红花绿叶都得有，放平心态，引领学生让他们有幸福生活的能力，我们的使命就达到了。

    那就让我们用智慧的眼睛、用真诚的心，从“夸”学生开始吧。