数字时代，学生如何学，教师如何教，是我们关注的核心问题。随着学习方式的转变，课堂上教师喋喋不休讲课的模式最终将会被时代的浪潮所淘汰。本书的第三模块集中围绕教法和学法展开讨论，为我们提供了很多高效的教学策略和学习方法，值得我们反复研读、揣摩，并尝试在课堂上进行运用，融会贯通，最终为己所用。
“同侪教学法”在书中反复提到，我们深知，要想让学生所学内容留存率最高，不外乎让他去教别人，因为教别人的前提是自己得先学懂，而在教的过程中，无论其想法是否正确，都促使学生进一步深化自己的思考，并清晰表达出来，这对学生来说就是最好的“教学”。那是不是所有问题都要让学生教学生呢？书中给了我们指引。当学生答题的正确率介于30%至70%之间时，说明学生对这一题的观点有较大歧义，这时最适合采用同侪教学法。生生互教结束后，再进行作答，可以很好地检测同侪教学的效果。在整个过程中，学生学习的过程和记录都可以被老师所察见，从而让老师迅速调整教学措施或更加明确哪些同学需要补救。
“小组活动”也是本模块的关键词。我们接触的最多的小组活动课堂无非就是几位同学凑一起讨论，能言善道的侃侃而谈，内敛安静的只字不吭。这样的小组活动真的能达成我们想要的效果吗？显然不能。书中对小组活动作了具体的探讨，小组讨论、小组对话、小组合作，原来它们不是一回事！小组活动的关键点一是要确保每一位学生都有小组归属感，进而在小组的监督下，每位学生都能全情投入，参与其中。二是对教师的考验较高，既要创设题目，设计情境，又要组织合适的活动，根据课堂随时调整教学策略，只有这样，才能发展学生真正的学习能力。
本模块还有很多关健词值得我们仔细研读，也有很多教法学法值得我们去运用实践，带着满满的收获继续共读之旅。
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