对每一个孩子，请温柔以待
文/张爱敏
教育时报，何止是一张报纸
走廊里，一位老师正在大声呵斥一个大男孩，语调有点高，语气有点冷，连坐在办公室的我都有点噤若寒蝉的样子，感觉空气都凝固了。
其实，这样的场景我也经历过，而且是这种暴虐的实施者。一张学生的课桌，从三楼被我扔下，全部书籍犹如天女散花般散落。水儿怒视着我，小胸脯一起一伏。我竟然若无其事地拍拍手，继续上课。如果当时有人拍下来，那该是我这辈子最丑的一张照片。每每回忆起这一幕，总让我羞愧难当。
那一年，邂逅了教育时报，偶遇了一场深情的报告，诗意的课堂。是啊！讲台上的那个人决定着教室的温度，左右着学生的喜怒哀乐。美好的遇见犹如一束光，照亮新的征程。我要努力做一位眼中有光，灵魂有爱，手握戒尺，心怀敬畏的老师，把爱的气息弥散在孩子心中最柔软的地方，让每一个生命在教室里都开出一朵花来。
时间是最公正的！付出美好，美好总会悄然而至。
冬日的夜晚，接到一学生来电，且被告知梦见恩师的场景，刹那间，心里暖暖的。
习作课上，《我心中的女神》《哇塞，一下子爱上她》《美丽的遇见》等习作让我怦然心动，原来我在孩子们的心里已经活成了一束光，无意间播下的种子已经生根、发芽、开花了！刹那间，双眸模糊了。
校园里，刚被我吼过的孩子远远地向我招手，喊着“老师好！”甚至为我的发号施令跑前三后，忙得不亦乐乎，好像刚才被我吼的不是他，没有半点记仇的样子。刹那间，心弦被轻轻地拨动了，有一种美好的旋律呼之欲出。
因为爱，所以爱。假如是我的孩子，假如我是孩子。慢慢地，我开始设身处地站在孩子的角度去考虑问题，真正俯下身来倾听，蹲下身子与每一个孩子平等地交流，真诚地沟通。疾言厉色远去了，师爱之心越来越柔软、澄澈了。
特别是近几年，回眸曾经的简单粗暴，曾经的自以为是，蓦幡然醒悟，爱也可以伤人，爱要好好表达。
还记得上师范时最爱读的就是三毛的书，沉浸在她的文字里，思绪万千。三毛为什么会抑郁而死?有人说和她小时候的经历有关。小时候，三毛数学不好，但她很努力学习。一次考试，一张卷得了高分，另一张卷就不行了……却被老师怀疑作弊，在她脸上涂了大大的零蛋。那一刻，三毛该是怎样无地自容？所以，三毛命运多舛不能不说与童年的经历有关。
试问，作为老师如此当众羞辱学生，真的是爱之深，情之切吗？但也许对三毛来说，何尝不是一生的“奇耻大辱”？
连伟人都会犯错误，何尝是正在成长中的孩子。可是，当年，年轻的自己，当面对学生的缺点和错误时，不是也没能保持清醒的头脑而暴跳如雷吗？
学生有错，必须惩戒，但不是羞辱与体罚。必须拥有爱的智慧，懂得批评的艺术，掌握好惩戒的尺度。
上课了，还有学生的注意力没有回到课堂上来。怎么办，大声喊“静一静”，亦或用板擦敲击桌子黑板，效果都不佳。若我们眼含笑意，让柔和的目光与每一双天真无邪的双眸邂逅，用手势示意坐好，保持安静，岂不更好！
如今，班级实行小组教学，既互帮互学，共同提高，又组间竞争，实现帮赶超。然而，相对而坐，免不了相视而笑，相对而语。那天，指令刚落地，窃窃私语不绝入耳。“哦！我们翻书还有语音功能啊！真是进入高科技时代了”。学生抿嘴而笑，霎时静了下来。
特别是平时里我对学生的管理都是和风细雨，总觉得静能生慧，静能制动。比如，担任七年级六个班的心理健康课。平日里都是轻声细语，和颜悦色的。偶尔来一次大嗓门，假装生一次气，还真具有威慑力。
如果说榜样是最好的教育。那么默契是教育的最高境界。那天，晚自习突然停电，我刚好到门口，轻轻地推门进去，待在黑暗里，一声不响。教室里刚开始有窸窸窣窣的声音，也有窃窃私语声，班长一声提示，霎时鸦雀无声。
“我们一起背诵吧！”此时，我在黑暗处开了口，学生表示惊讶，我听而不闻。
“好！三峡，郦道元……”就这样一直背诵到来电。
“刚才，我与黑暗同时降临。其实，黑暗处，人性尽显。你懂的！”一个眼神，一个手势，一句意味深长的话语，总会心领神会，无需多言。
总之，信赖往往会创造美好的境界。相信每一个孩子都会成长为彼此心目中最美的样子。
今天，我与一位学困生谈心，问他，每天背诵一篇文言文能做到吗？他流着眼泪说“不知道”，我抚着他的肩膀鼓励他“试一试，你就行；争一争，你就赢！老师相信你！”每个孩子都应该被温柔以待，无论成绩优劣。
亲其师，信其道。再顽劣的孩子本质上都是善良的，都是向善的。时时处处感受到老师爱意的孩子，即使是批评，孩子也能感受到浓浓的爱意，甚至，因为爱老师而变乖。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”
所以，亲爱的老师，对每一个孩子，请温柔以待。
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