每每灰心的时候，我们都会本能地想着要放弃。
对于教师成长营的“经营”，我有过无数次的灰心，同时也想到过放弃。
主要是因为自己能带给老师们的改变太少太少，浪费了他们宝贵的自由发展时间，耽误了他们本职的教育教学，更重要的是他们没有得到很好的成长，这是很明显的得不偿失。
每每这样困惑的时候，我会静下心来，做到耐心的观察和反思。很多时候，我又会乍一想：成长是慢的艺术，我又何须太着急！
“相信自己，相信他们”！
成长是一种自我内化的过程，很多时候是看不到、摸不着的，我又干嘛用自我的感觉去“怀疑”他们没有收获呢。
很快两年了，能留下来并且坚持两年，其本身就是最大的进步和成长，应该是我“低估”了他们。
对，他们已经成长了许多。
一场场信心十足的分享、一幕幕欢声笑语的交流、一篇篇真情动人的打卡、一次次充满能量的啃读……
其实，他们能够勇敢地站出来分享、能够积极地站出来交流、能够认真地啃出来精句……他们早已成功了、成长了。
一起走过快两年了，近三十次的分享，最让我感动的是除了《静悄悄的革命》、《给教师的建议》和《给青年教师的四十封信》三本书的共读外，众多成员老师们还“额外”读了很多的经典著作。
比如，何梦老师这一年的生命阅读清单：《奶蜜盐》（张文质）、《人生》（路遥）、《平凡的世界》（路遥）、《活着》（余华）、《许三观卖血记》（余华）、《一只特立独行的猪》（王小波）、《泰戈尔诗集》。
柳月敏老师这一年的生命阅读清单：《重温最美古诗词》（于丹）、《此心光明万物生》、《论语》。
李珊珊老师这一年来的生命阅读清单：《给教师的信——阅读与人生》（朱永新）、《一生用来做老师》（朱寅年、曾国华）。
曹叶芬老师这一年来的生命阅读清单：《儒林外史》。
还有其余众多成长教师们尚未汇总上来的很多令人喜出望外的生命阅读书目。
这一切让我看到了用心、用情的一群教育行走。正如张文质老师所言：无论任何时候，只要教师读书教育就有希望。
快两年了，是该总结总结两年来的历程了，无论收获多与少。
“布置”撰写“成长心得”，收到了十余位老师的美文。
仔细品来，感激涕零，欣赏他们回顾的这两年来的一幕幕。
我读懂了他们的艰辛，我读懂了他们的付出，我读懂了他们的真成长。
当然地，我、我们也坚定了一份走下去的信念，我相信：我们的“抱团取暖”定能比不成长者先寻找到那份教育的真谛、那份教育的幸福。
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