亲爱的读者朋友，你的职业是什么？你所从事的职业技能是谁教给你的？
亲爱的读者朋友，你是老师吗？你所从事的学科教学技能是又是谁教给你的？
估计，你们也像我一样答不上来究竟是谁交给你如今的技能，并取得如此的成就！
你是否还能记得：你小学、初中、高中的语文老师教给你什么终身享用的东西？
你是否还能记得：你此生中的某某老师教给了你某某知识？
估计，你们也像我一样记不起来了。
说得不尊重一点，我们似乎记不起老师们教给了我们什么知识，甚至于还会去怀疑他们似乎什么也没教会我。
这就难堪了，这就太磨灭老师的功劳了。
其实，不是老师没有教会我们应有的知识，而是那些知识没有明显的标志是哪个阶段的、具体某某老师教的，小学？初中？还是高中的老师教给我们的？都是，也都不是，又好像是我们后天的不断成长中自学而得的。
因此，我们再也找不到因为知识的赋予而需要感激的人。
但是，在老师的教育中，每一位学生都有自己值得终身感激的老师和他所赋予你的东西。
那就是知识赋予背后对学生的激发和引导。
说到老师对学生成长的激发和引导，我想不少的读者朋友心里有了更多感激的老师：感激他们以身作则引导我们前行；感激他们无限包容激发我们斗志；感谢他们想法设法让我们体验更多……
在读书的年代里，因为追求成绩，所以我们有了立竿见影的满足感，有了当时的感激。
步入社会，进入工作后，我们发现能让我们永远难以忘怀的是当年老师苦口婆心赋予我们的激发和引导。
正如怀特海的一大教育观念：教育的目的是为了激发和引导他们自我发展之路。
确实如此，只有真正激发和引导他们的“自我发展”才是终身受益的，否则就是被动的、一成不变的书呆子。
话说：师者传道授业解惑也。教师以教书育人为天职，其主要的职责除了“教好书”，更重要的是“育好人”。
“教好书”能让人及时满足，而“育好人”才是延时满足且终身感激的、刻苦铭心的收获。
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