一个阶段的观课结束，对八年级语文和物理课有了些了解，暂做如下评论：
一、 观课印象
（一）群策群力的语文组
1.追求精益求精八语组。从比较充分的备课、复备中能够看出来，尽管其中有三个人当着班主任，但是上课过程中非常认真，背后是老师们全情的付出和积极的思考。
2.学习力强大的八语组，她们能充分发挥网络资源的优势，借用、巧用互联网资料，让课堂新颖可观，吸引学生的听课，借用网上的音频视频，优化网上的优秀设计，这些都难能可贵。
3执行力很强八语组，当对一些问题提出之后，能迅速改进、优化，显示了很强的行动力。很多问题大家不明白，当我们一起商讨以后就能很快达成共识并积极实践。尤其是对前一阶段的理论学习，能很快学以致用。
4各具特色而又和衷共济的八语组。慧林做事追求完美创意，建转理性柔韧有尺规，郭盼善思好学有点子，芳芳老师幽默亲切很善调动学生，受到学生的喜欢，园园对学生严格要求高标准，杨玉麻利善学爱钻研，她们一起让八年级语文组成为一个优秀的团队。
（二）理性干练的物理组
相对语文组，物理组很理性，授课很聚焦，不旁逸斜出，善于从生活中寻找例子，充分运用生活资源，上课环环相扣层层递进，最后的总结和梳理很到位。三个人以马主任为中心，课堂很规范，彩霞和小婵也很善于学习和反思。重点点评一下马主任：趣味与知识兼有的丰厚教师。
1注重对学生兴趣的培养，C班能上出A的效果，课堂上信手拈来的例子丰富有趣，善于和学生的生活衔接，因而能引发学生很强的趣味，参与受众面很广，学生发言积极，思维很活跃。
2注重知识的自然生成，背后是对学生的尊重，也显示教师充分的备课和多年丰厚的经验，课堂由水到渠成行云流水之感。因为揭示了知识这一伟大事物的魅力，所以课堂有看头，因而学生有盼头。
3教学的节奏把控很好，能引导学生循序渐进，由感性的认知到理性的总结，符合浪漫--精确--综合的节奏论。
4课堂很润泽。师生关系和谐，师生互动紧凑，师生交流顺畅，师生表达自然。
5注重对思维，尤其是高阶思维能力的训练。马主任教知识，更注重对思维能力的培养，学习方法的渗透，学科思想的建构，重视对大概念的提炼、概括和揭示。
（二）观课述评
1.课堂设计是我们的优点。内容完备，有任务、有活动、有评价环环相扣，这是我们擅长做的，并且提前做好且进行了优化。
2.学情研判是我们的基点。有再好的教学设计，有再正确的目标，如果离开了对学情的准确研判，一切效果都会打折。所以我们的教学要对准的是前20名，中间20名，还是最后20名？这要有个恰当的定位，学生的起点在哪里？哪些是他们已经掌握的？哪些是这节课掌握不了的？哪些通过自学能完成的？哪些通过小组合作能完成？哪些必须老师讲授才能完成？哪些需要佐以一定的教学支架才能完成？要心中有数，这就是备学生。在八年级语文“采访”环节，学生最难的是“问题的设置”，而不是“采用什么新闻题材和表达方式”，这个地方教师就要有预设。
3.目标是我们的焦点。威金斯提出我们教学的二个误区：活动导向的设计、灌输式。所以我们要形成目标意识，这个目标不仅仅是知识，而是KUD,什么是学生应该知道的---事实性知识；什么是学生应该理解的---大概念，什么是学生能做--技能。不要停留在K环节，仅仅知道事实。就像学习了说明文，学生知道说明文的分类，说明顺序、说明方法、说明语言，重要的是让学生写一篇说明文，去检验他是否能清楚明白地说明，这就需要学生进行理解：用恰当的说明方法，依据一定的说明顺序，使用准确或生动的语言，就能把事物（事理）说明白。
4.评估是我们最易忽视的点。我们一些课堂存在最大的问题就是：我讲完了，忽视了学生“学”完了没有？学会了没有？会学了没有？这个要常常追问一下。
5.对学生的点拨应该成为我们未来的增长点。韩愈指出老师的作用是“传道授业解惑”，“解惑”放在最后环节可见其重要性，这就要发挥四两拨千斤的作用，发挥金手指的作用，这个最能显示教师的匠心和智慧。
6.教学策略是动点。教学策略千万条，以学为主第一条，基于学、为了学、服务学、成就学，要给学生搭建学习的支架，采取灵活的方式方法非常重要，聪明的老师采用的教学策略是千变万化的，以自己的“变”应对学生各种“变”。
7.大概念的揭示是难点。大概念不是告诉学生的，大概念是揭示出来的，这非常考验教师的智慧，如何揭示呢？想想变魔术，要有障眼法，要善于故弄玄虚，要有氛围创设，要有观众期待，那么大概念的揭示难在哪里呢？如何让学生理解？想想理解的六侧面。
8.换位思考应该成为教学的立足点。一定要有换位思考的意识，设想我们就是十三四岁的孩子，理解其“难”在哪里？找到这些采取合适的方法就找到了打开闸门的开关，整节课中学生会因此脑洞大开而形成一泻千里汪洋恣肆的思维流，那样的课堂就会欣欣向荣。
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