李家堡学区“阳光课堂”能给我们什么启示呢？

跟过去式比较

如何在中小学培育和践行社会主义核心价值观，习近平提出了“四个导向、四个都要”的明确要求，四个导向即“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。四个都要即“都要自觉加强道德养成，从小就让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽，把国家、人民、民族装在心中，注重养成健康、乐观、向上的品格；都要乐于学习、勤于学习、善于学习，在求知境界上越来越高；都要把身心健康牢牢抓在手上，养成良好的生活习惯，经常参加劳动和体育锻炼，通过多种方式怡情养性；都要敢于面对各种困难和挫折，自觉培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质”。

教师和学生是教育的主体，学校承担教育的主要责任，关键是充分发挥教师育人的作用。“教师是立教之本。”“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”习近平从人生、学校、民族角度，指出了教师的重要作用：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”。

家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家庭的日常行为、生活方式、社会观念、教育理念、教育方式等对孩子影响深远。习近平指出：“家庭是社会的基本细胞，千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础。”“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”“家长应该担负起教育后代的责任。家长特别是父母对子女的影响很大，往往可以影响一个人的一生。”

教育部最新发布：科学、美术将纳入中小学考试，并于2017秋学期正式实施。到2020年，要形成“大学—高中—初中—小学—幼儿园”一体化的STEAM教育考试体系。

这个新闻意味着，以后孩子们幼升小、小升初、初升高、考大学，都要考美术。美术学科，如同语文、数学、英语一样重要了。

上面几段话有如下几个关键词：

道德、身心教育好老师家庭教育科学、美术考试

用这几个关键词对照我们开展的“阳光课堂”似乎再恰当不过了。

用cctalk平台直播进行的我们学区直播课最大化实现了习近平总书记说的遇一个好老师。那么，这其中的原因是什么呢？先从我们李家堡学区在沪江互联网下cctalk平台上的进行的美术、音乐、安全、心理健康等阳光直播课的老师跟以前的老师比较，看看有什么变化？有什么特点呢？

空前的敬业精神。我学区李家堡中心小学老师李娟玲曾对学区校长说，她在梦里都在备课，在梦里都在cctalk上上课。直播课是网课，网课有一个不同于传统课堂的地方，即网课不光是面对自己的几个或几十个学生，可上可上可不上，可随便可凑乎，可以不负任何责任，甚至可上可不上都无大碍。长期以来，逐渐形成了老师的一些懒庸思想。

解决了不备课的问题。“备什么课？上了都几十年了，背都背下来了。”“又不看，纯粹是无事找事。”我们有些老师的备课拖后了不知多少节。我想全国各地都有这现象吧？这也是传统教学下一直无法解决的问题，也是老师一直不愿备课的原因、认为是搞形式的。可以试想，这样不备课的上课，效果是怎样的？不需要回答。

现在，对我们学区直播老师的教案无需要求，无需检查，备的课绝对是一流的，对课本里面的投入、理解、把握、熟悉是空前的。这是因为教案是他们的心血，是他们的结晶，是他们筑梦的房子。他们能不心爱？能不细心呵护？

上课亦如此。这是给谁上？给领导上？好，给领导上去，领导能答应。给学生上，好，上去。学生给你答应一次吧！这是给自己上课。自己能不好好上吗？自己能答应自己吗？不能答应。

我们学区直播开始后，哪个老师会随便离开？哪个老师不注意学生动态？哪个老师不是精神状态饱满？

逝者如斯夫！

我们当老师的，还在等什么呢？

我们当老师的，还在怨什么呢？

我们当老师的，还在要求什么呢？

是专业成长的动力。传统教育对教师专业知识产生了如下影响：不是专业的变成文盲了，是专业的变成不专业了。本来教高中的老师教书十年就变成只能教初中的了，本来教初中的老师教书十年就便成教小学的了。教小学的当十年老师就不识字了。

传统教育下，老师的专业知识彰显不出来。

传统教育下，老师的专业知识是没用的。

传统教育下，老师的能力是摆设。

是不是培训的最好培训。我们老师年年培训，每学期也有。国培、省培、县培、很多很多，效果大吗？至少是老师不是情愿的。我们学区的老师上直播课时，老师在自己找培训资源，自己找培训课程，自己在请教别人。为什么？自己不培训自己能上了直播课吗？上不了直播课，怎么当老师？

当一件事往往出于自愿时，奇迹就出现了。

可以这么说，网课的开展、普及、推进，会发生一个现象，那就是我们学区的老师会从此看书、学习、自己培训自己。老师自己关心自己的课，关心自己的成长。一切情愿地成自己的了，这就是网课给我们学区教育上带来的现象。

我们不能不承认：我们一直进行的应试教育存在诸多问题，我们的传统教育到山穷水尽的地步了，我们的教育体制到非变不可的地步了，互加网下的网络教育首先证明应试教育下最显眼的闪光，网络教育也能办到，而且是更轻松。绝不影响家长和社会最担心的问题----学生成绩怎么办？李家堡学区期中考试成绩就是明证。七岁村小主课成绩明显上升，同时又会了画画，会了唱歌。真正实现了国家进行的素质教育。我们不是说村小孩子缺少交流吗？由于孩子少，不沟通，易形成胆怯，内向，自闭的性格。我们学区联合的小学生在与丹麦博物馆馆长在用麦克风线上交流，说着普通话，面带微笑，表情自然，神态大方。我们每所村小的孩子的面对众多学生，好多老师（我们的直播课，几乎所有老师都在听）在音乐课上又是唱、又是跳，回想一下，以前我们上课时也不过就那么几个学生，仅一个老师，学生敢说话吗？如果来几个听课的，别说外校的，就本校的，那场面做老师的没忘记吧？这多么像传说啊！这是什么?这是变革，这是趋势，这是教育改革的方向。我们七所村小的一百多孩子在一起交流，并且是线上交流。与附近的村小、省外的小学交流，交流知识，交流作业。同时分享快乐，与远在山东、河南等的小朋友一起分享，分享彼此的文化。这几乎是上麦时最动人的一瞬。此前是我们七所村小互相分享彼此教室的文化，随着临近的，更远一点的，省外的学校的加入，我们的分享就更多了。相信随着直播课的继续推进，我们分享很远地方学校的，地方的文化，以及少数少数民族的文化（那简直是教育史的奇迹）几乎是一定的。最出乎意料的是这种分享是无声的，潜移默化的，不花费时间的。分享快乐，学生也是有成就感的，因为学生也在时刻渴望着与别人进行比较，进行竞赛。只是我们老师、学校、教育机构没给学生这个阵地，这个机会，这个场所。面对这一切变化，我们老师何乐而不为？

老师的这一切的改变是怎么发生的？

学生的不确定型。

刚上直播课时，我们学区的直播老师以为自己的课我们村小学生不爱听，老师也反对，更担心家长反对，会留下笑话，会导致教学成绩下滑，那就问题严重了。没想到很快就有我们学区之外的学生加入，有省外的学校加入。

直播老师你敢肯定你上课的前一分钟没其他学生听课？上课后一分钟没人听课？

老师的自我形象感。是真正意义上实现了作为教师的人生价值。

习近平指出：“努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。”“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。”“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”为了建设好“筑梦人”队伍，习近平提出了“四心三感”的具体要求，即“让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业”。

谁不渴望认可？谁不愿意认可？谁不怀揣被认可的梦想？

面对直播，谁敢轻意“洋洋洒洒”？

面对直播，谁愿“结结巴巴”？

面对直播，谁想“留人把柄”？

直播是不会刀下留人的，直播是“学生但见都相识，笑问老师哪里来？”

直播课也本身是对教师道德、身心的培养，它将潜移默化到学生。

直播是千帆竞渡，万舟争舸！

教师成为让人羡慕的职业变成现实真的不远了！

网课的魅力随处可见。

而这一切的变化会导致什么结果呢？

实现我们学区各个学校教育的最大公平化，实现我们学区教育的均衡发展。直接、快速赶上城市好一点的教育，甚至超越他们（如果他们的教育还停留在传统教育的三尺讲台上）。

下面是学生的一些作品：

学生画完画后，及不可待地跑着给我拿来。手上还粘着颜料：“老师，我画得好不好？”“老师，看我画的。”“老师，我也画好了。”

过了几分钟，两个学生下课后从我办公室门前经过，不忘再看一眼我桌子上他们画的画（因为我要拍照传相片，所以不在助学那里），他们边走边说“我觉得还是我画得好……”

我们乡村学校与城市学校比较，至少有如下亮点：

音乐、美术、美术、心理健康课开设齐全，而且比城市开设的认真。

学生获得知识更多，并有系统性。

视野明显开阔、心灵很健康、活泼向上。

直接受益学生。这已是事实，毋庸置疑。从大一点说，可实现学生的核心素养等等等。习近平指出：“中国将坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，不断扩大投入，努力发展全民教育、终身教育，建设学习型社会，努力让每个孩子享有受教育的机会，努力让13亿人民享有更好更公平的教育，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”全面建成小康社会、基本实现教育现代化，短板在薄弱学校、弱势群体、贫困地区。让每个孩子都能接受公平、有质量的教育，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。习近平指出，“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径”“让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，让他们同其他孩子站在同一条起跑线上，向着美好生活奋力奔跑”。

乡村孩子因互联网的注入，搭载了cctalk平台直播的快车。

而且这样导致的好处是连锁反应。首当其冲的是教师，个人层面：将导致教学行为，教学理念，教学方式，教学效果空前的改变。学校层面，学区层面的管理、文化、理念等等。更重要的是这些所有的方面，层面将会产生链接，并互相链接。这些变革我们学区将继续体验并将及时总结。而且这样导致的好处还有一个连锁反应，就是可以链接到家庭教育。

从个人到国家、到天下，“家”是最重要的基础和纽带。家庭与国家构成息息相通、密不可分的命运共同体。习近平指出，不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，促进下一代健康成长，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。“孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。”父母长辈对子女的家教，是中华民族生生不息的土壤。

关于如何进行家庭教育，习近平提出：“广大家庭都要重言传、重身教，教知识、育品德，身体力行、耳濡目染，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。”对此，习近平着重提出了三项基本要求。第一，品德教育最重要，这是如何做人的教育。“作为父母和家长，应该把美好的道德观念从小就传递给孩子，引导他们有做人的气节和骨气，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人。”第二，“要在家庭中培育和践行社会主义核心价值观，引导家庭成员特别是下一代热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族”。第三，“要积极传播中华民族传统美德，传递尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的观念，倡导忠诚、责任、亲情、学习、公益的理念，推动人们在为家庭谋幸福、为他人送温暖、为社会作贡献的过程中提高精神境界、培育文明风尚”。

我们学区也在开设了阳光家校，已开三期，第一次参加家长315人，播放1181次；第二次家长217人，播放761次；第三次家长304人，回放423次；家长已学会用cctalk。在第二次“阳光家校”课上熟练地在同主讲老师韦志中心理学系主任杨芸互动。第三次进行的“阳光家校”上，李家堡小学、李家堡幼儿园的家长在讨论区写了很多感人有启发意义的文字：

这是我们学区请来的杨芸用她那让人不想漏掉她说的每一句话、让人不由得不分析她讲的每一句话，每一个故事讲的道理与家长产生了共鸣。我们的家长不由得情不自禁了，不由得感触多多……我们的“阳光课堂”链接“阳光家校”，“阳光家校”链接“阳光课堂”这种情况提供给教育的方便、快捷。这一切意味着什么？互联网+N无所不能。

2017年的5月31日，位于中国西部的李家堡镇的老百姓会在cctalk上同韦志中心理学网校名教授杨芸互动，这是大新闻吧？两次家长会培训效果很好，参加家长很多，超出了我们的想象。这说明家长是接受互联连网的，也从侧面说明他们是支持我们学区的“阳光课堂”。

我们学区的“阳光家校”与“阳光课堂”难道不是成功的例证吗？

我们的“阳光家校”唯一的证明了互联网下的家长会是能够实现的，可行的。他将链接与之最紧密的“阳光课堂”，助力孩子健康成长。这是开在黄土高坡上最鲜艳的花朵，交相辉映，共同接力新形式下互联网的教育跑场。

让复式教学轻而易举实现。

复式教学是于清朝末年。复式教学是一种被国际组织肯定了的小学教育的特殊组织形式。这种教育教学形式在世界范围内广泛存在，不管是英美等发达国家，还是印度、秘鲁等发展中国家。

随着农村、偏远地区学生数量的减少，复式教学在农村小学基础教育中所占比例越来越大，重要性尤其凸显。

那么，我们学区的复式教育状况如何呢？

记得当时，我也参加了一次复式教学培训。回来之后，我校并没有真正进行复式教育，只是制定了计划，安排了课程。

后来，学区制定了《李家堡学区关于在教学点开展小班额“同动同静”复式教学实施方案》。这是2016年11月25日的方案，我校还是没真正意义上的复式教学。时间到2017年的2月25日后，我们进行“阳光课堂”的直播，我们小学的学生在一起画画，唱歌。逐一对照方案里的话，我敢肯定的是“阳光课堂”完美地实现了“同动同静”。肯定的是完全实现了，做到了方案里的全部，而且是“润物细无声”。

上面两张画分别是三年级常文轩学生和六年级李静姝学生画的画。我们学区的直播课把复式教学运用的如此得心应手，如此与过去迥然不同。我们感到，由于“阳光课堂”，我们到处是蓝天！

我只是选了两个孩子的画画，两个年级的学生每人画的其实都不一样。面对这个案例，我们不得不思考：1、难道仅仅是直播课能提供方便快捷的众多图片，从而无形中培养了学生个性？2、我们需要不需要在互联网下的直播课里寻求我们所要的一切？

互联网的高铁已在黄土高原上穿越！

李家堡“阳光课堂”下的复式教学是复式教学的一个新案例，我还认为也是互联网+教育的一个新现象。

最后，值得重复的一句话是李家堡“阳光课堂”里这些出现的现象由于基于互联网的原因，基于可互相链接的原因，将持续发酵！将继续裂变！

跟现在进行时比较

用cctalk平台直播进行的我们学区直播课最大化实现了学生道德、身心的培养。

我们学区校长邵锦堂在进行“阳光课堂”时，进行了一个有趣的实验：师资薄弱，教育落后的七所村小进行在cctalk直播课的开设，相对师资好一点的学校诸如李家堡中心小学、李家堡初级中学可以让自己的老师进行传统教学----即站在三尺讲台上当面授课。这些老师包括进行直播的老师。结果是什么？

定西市安定区李家堡学区关于对李中等三校工作进行平时考核的通报里是这样的：课的开设率不全，作业存有问题。表现为课程实施不规范，艺术课程未按要求开足课时。

那么，我们七所村小的课的开设率如何呢？

我们学区制定了很科学的直播课表。有李家堡学区2016-2017学年第二学期阳光课堂直播课安排表，又每周发预告表。

这两张是其中的缩影。

就这两张表足以说明一切。

就这两张表沉甸甸的实在。

我们是完全按照国家的课程标准实施的。我们村小的美术作业是一天一天画的，我们村小的手工制作是学生一天一天制作的。我们的学校是每天有歌声，我们的学校是学生都会灭火器的用法。我们的学生是：当我进去拍上直播课的相片时，脸都转不转，眼神专注得让人不想再打扰，我常常是偷偷地进去，偷偷地出来，因为他们被向芝君讲的心理健康、张振乾讲的安全课里感人的事迹牢牢吸引住了。

“老师，我给你讲一个故事。”几个学生在我办公室贴纸花时，其中一个叫常文轩的学生说道。

我心不在焉地回答道：“可以呀，说吧！”

“从前，有个孩子，在大山里玩得很开心。他就对着大山喊：‘哇’没想到大山也喊道‘哇哇哇……’孩子就对大山喊：‘你讨厌！’，没想到大山对着孩子连续喊道:‘你讨厌！你讨厌！你讨厌！……’孩子吓坏了，赶紧跑到家里，告诉了妈妈。他妈妈说：孩子，你对着大山喊：‘我爱你，听大山会说什么。’孩子就跑到大山里，重复了妈妈的话。没想到大山也对着孩子喊：‘我爱你！我爱你！我爱你！……’孩子高兴地回家了。”我起初以为是他要讲他看的电视剧里的，说句实话，开始没认真听，他讲完后觉得有意思，就要求他再讲了一遍。听完后，我问是哪里听的。他说，这是在说人有宽容的心，是直播课里的。我恍然大悟，不是张君红的心理健康课吗？是另外助学老师的进行的课。

我突然发现：这几个孩子的脸多么洋溢！

这些是比课程表还令人眼花缭乱的地方！

我们的直播课还有一个非常可爱的情景：就是当直播老师上完直播课后，便马上有教师写一篇美篇。这是对劳动付出的尊重，是对同事的关爱，是培养自己的开阔心胸，是一种自身素养、业务的提高，也是师德培训的最有效方法。我们的直播老师也如此。李家堡中心小学的老师马文婷下午两点半开始上信息课，晚上就写好了美篇。她这样写在给我们村小没电脑，在用找的旧电脑键盘上课的情景：“孩子们脸上的笑容多么灿烂，小手在和键盘不停的交流，仿佛在说，我们找到啦！我们找到啦！”

下图是学生的作业。马文婷老师细心地也放到了美篇里。

大学校成绩不理想，主课稳步不前。当初开直播课时，有的老师会认为导致语文、数学、英语主考科目的下滑，反对声不小。但期中考试的情况却出人意料，七所村小的三样主课非但没下滑，都有所提高。

令人深思的进行时！

李家堡学区进行的“阳光课堂”证明了如下两道不等式。

互联网下的教育将轻易地整合传统教育、高效课堂以及其他教育方式，教育思想上最最优秀的东西。

互联网下的教育将轻易地打破传统教育、高效课堂以及其他教育方式，教育思想上最难通过的瓶颈。

我们的“阳光课堂”正在实践着直播课，而且也实践了直播课。我们的“阳光课堂”证明着，而且也证明了国家提倡的区域直播课的实现。我们的实践和证明还在实践和证明着我们实践和证明了的优势.