说到专业性，让我想到——
装修房子那年，我家选择了一位年轻的师傅，在做装修时有很多问题没考虑周到，导致事后后悔。后来再盖房子装修，我就决定找一位经验丰富的师傅，觉得他做过的活多，能够帮忙建议各种施工的弊端。
去医院看病，大家都想找有一定医龄的医生，觉得他能更专业的诊断治疗。
每种行业都有它的专业性，而精通专业可以使服务对象少走许多弯路，省去许多麻烦。作为老师，也有专业性可言。最直白的就是，每次开学都会有家长择校、择师，这些相对的好学校、好老师，也就是相对的专业吧，再去细看，他们都很注重把“人”放在第一位，从教育学、心理学来看，设置的课程符合人的发展规律，教育方法上利于人的长期发展。
韩老师列举了教育中常见的小事：上课时，老师再三强调学生认真听讲，一位学生偏偏在写字，老师走上去一下子把学生的作业本撕的粉碎。这是一种情绪化的表现。在撕掉孩子的安全感的同时也撕掉了老师的专业性。
所谓专业性，就是当一个问题发生时，你解决这个问题使用的是专业的、不可代替的方法或技能，此时，你的工作便具有专业性。例如：当学生犯错误时，如果把学生暴打一顿进行惩罚，这种方式任何人都会，这就不具备专业性；如果采用的不是暴打惩罚的方式，而是帮助孩子分析犯错原因，然后依据原因再进行心理开导，从而让犯错误的学生认识到错误并尽力改正错误，这样的分析和帮助就具有专业性，此时的工作就具有专业性。在这个案例中，老师看到孩子在再三强调的情况下仍然不放下手中的笔时，第一反应不应是发怒发火，而应积极思考：这个孩子为什么不好好听？他在写什么？他写的内容那么有趣吗？我采用什么方式才能让他放下手中的笔认真听课呢？如果她分析了以上四个问题，然后又找出相对应的、有效的教育方式，那么这位老师的做法就具有专业性。
韩老师还列举了一些现象：见到学生阅读肤浅读物，我们习惯批评和没收；发现学生忘带课本或作业本，我们就惩罚学生“叫家长”；看到学生上课打瞌睡，我们就惩罚学生在教室的一角站着……我们总习惯站在孩子的对立面，用惩罚的方式让孩子记住教训，用让孩子感觉自己很糟糕的方式来打击孩子，惩罚孩子。我们总觉得这是一种能够立竿见影的做法，但殊不知，孩子的逆反心理很强，这样做只会让他们的状况越来越糟。
她建议： 教师要有追根溯源的意识，当学生阅读肤浅读物的时候，我们首先要做的不是批评或者没收，而是分析原因和尝试着接纳：现在学生学业负担太重，自由阅读时间太少，他们确实需要放松一下，适当读一点肤浅的东西，无可厚非，只要不是坏东西，能够让他们获取一种简单的快乐，也是适当放松的一种方式，并不为过。
当学生忘记带书时，我们是否可以这样想：成年人尚且还经常丢三落四，何况学生呢？而且人越是紧张，就越是忘事。
当学生上课睡觉时，我们是否又可以这样想：学生正处于身体发育阶段，每天摄入的食物，除了供他们一天的日常消耗之外，还要供他们发育成长，往往供不应求，他们会很疲倦，所以趴在桌上睡着了。如果某一个学生经常这样，老师要告诉家长注意加强孩子的营养。
这就是共情，是追根溯源，是站在学生的角度思考问题。当我们多站在学生的角度思考问题时，也许很多问题就不再是问题了。让我们记住，最伟大的力量不是暴力而是温和，暴力里永远长不出专业性。举个不恰当的例子，生气时很多人都会大声吼叫，这是为什么？实验证明，当一个人内心极度脆弱时，他会通过大声吼叫来强调自己的强大，因为除了声音外，他什么都没有了。当我们遇到问题，只能用撕书的方式来解决时，当我们看到孩子那恐惧的眼神时，我们可能会在某一瞬间产生一种威严感和成就感，但殊不知，通过这种方式得到的成就感，正在吞噬着我们的专业尊严。
教育的终极目标是关注每一个人的成长。新加坡政府给校长的任命状上写着：“你要时时刻刻意识到有无数的孩子的未来就掌握在你的手中。”任何一个个体的失败都是国家不能承受之重。
教师针对每个个体的教育都应关注其内心的感受，这是班主任的良知，也是班主任的工作艺术，更是我们对教育的理解和尊重。
让我们记住，作为一个教师有两种成功：一种浅层次的成功是表面上解决了问题；另一种深层次的成功是不但解决了问题，而且提高了自身的专业素养。
网友评论