2018互加计划暑期乡村教师研修营研基础入门班第五课。今天我们迎来了上海嘉定教育学院副院长花洁老师的讲座《从教师到学习设计师》。

从教师到学习设计师

      我们的学习之旅从一个超现代化的如影计划视频开始，支付宝的超前运用， 掌上科技，人体信息识别，高科技掌上医生，共享单车信息识别等等，高科技的发展已经在这个世纪成为了一种普遍化，伴随着科技的发展，给我们的生活带来了各种各样的奇异变化。我们身边各种各样的色彩。真是让人大开眼界！

流行的奇异色

      第一次接触到第一性原理和第二曲线。第一性原理运用到教学中就是教师的教，这些是一般性的教师的功能，但是伴随着科技的发展，社会的进步，其他产业纷纷进入了转型阶段。那我们教室行业是不是要进行改革呢？2018年是改革开放40周年。在这样一个特殊的时期内，那么这第二曲线，对应到教师行业中就是教师的学，当然我们的花老师也提出了教师的教与教师的学要在一定的程度上进行转换。不能等到高端的时候再进行，当第一曲线到达第二曲线顶端之前，就要开启第二曲线。把这种非连续性打断进行一种连续性的学习。

连续性

      今天晚上花老师为我们讲授了嘉学院的学习。其他行业都特别羡慕教师这一职业，因为教师有假期，这在一般人的眼里觉得特别爽。但是，作为新型教师，我们已在这个暑假里进行了自我充电和自我学习。

      上海市的教师在假期里在嘉学院里进行学习。他们通过慧研修深化学习！   

1、专业评估。首先他们根据每一位教师的专业制定相应的发展阶段，构建一定的成长支架，找到他们之间能力差距，进行最专业的评估。

      2、需求诊断。 在制定了最专业的评估之后。根据教师的发展现状，位教师设置专业的能力图谱，开出适合教师学习学习处方，根据教师的需求来进行诊断。

      3、课程推送。根据你所做出来的专业判断和需求的诊断。进行一定的课程推送，有场景资源的聚合，课程群及检测，快速迭代课程等等！可以方便教师们进行学习。有这样的课程推送，为教师们提供了很大的帮助。

      4、在线学习。最主要的就是在线学习。我们可以在社群间进行学习，混合式的学习更加高效，意义深刻。有数据伴随，这样可以随时看到自己的学习情况，还是大数据可靠。

      5、教学研究。搞教学研究进行教研就是验证我们的学习能力的最好时候。他能很好的将我们的行为能力连接起来进行一个长效的支持。在我们搞教学研究的时候也是我们对于学习进行巩固的时候。

      6、培训管理。在E时代我们的培训越来越简单。我们可以通过网上进行自己定制学习。根据自己的需求和喜好，可以进行一定的课程选择。既人性化又有寓意！

      7、能力认证。我们可以通过自己的微视频，讲课，竞赛，证书等等对自己能力进行一个认证。成果的可视化，进行微认证，这样是最好的证明。

慧研修＋嘉学院

      那么就让我们拥抱变化，在团队的合作中，从一名教师成长为一名学习设计师。

学习设计师

一、要思维的深度，不要手指的力度。

（一）如何理解？

      在我们教师的教学活动中，要思维深度，不要手指的力度。指的是我们在教学过程当中要提高教师思维的深度，而并不是一味的只是写。作为一名年轻教师，从业两年以来，每一学期的语文教学设计，思品教学设计，美育教学设计，业务笔记，政治笔记，集体备课，研修总结，试卷分析报告，批阅试卷等等，这一大堆的业务都需要教师运用手来完成。那我想问，那么如何来提高思维的深度呢？也就是说何来时间去提高思维的深度呢？湖北建始民族实验中学开发的智慧课堂，则是集合了教师的教与学生的学相互合作的典型案例。他们的“两备、四学、五环节、三阶段”的教学模式给我们有很深刻的启示。

（一）两备

      两备，指的是集体备课和个人备课。集体备课允许多个教师共同完成备课工作。其中一人为主备，可以创建备课本，并收集教师们提出意见和想法。最后完成集体备课，同年级学科，不同学校，甚至不同年级的教师可以协同合作进行备课。还可以随时随地的进行网络集体备课。将集体备课的模式多样化。高效率，高质量的备出一节优质课。个人备课主要包括整体化教学设计，自主学习任务单的制作，微课的设计和制作，资料包的准备四个主要内容。个人备课可以充分发挥自主性，这样有利于教师提高自我的备课能力。充分的解放了教师的双手。充分运用了教师的大脑。创造出了更大的智慧。

（二）四学

      四学即课本自学，微课助学，同伴互学，在线测学。智慧课堂从授课方式上以课本自学为主。四学结合木木智慧课堂。

（三）五环节

    五环节指的是疑难突破、合作探究、能力展示、评价反馈、反思总结通过木木大数据云平台的统计分析，让学生的学习过程变得有据可查。

（四）三阶段教学模式

      第一阶段课前准备阶段，第二阶段知识学习阶段。第三阶段知识内化阶段。

      智慧课堂就是集教学资源、教学应用、教学管理于一体，通过备课、授课、辅导、检测、评价等智能化流程，优化教学方式、提高教学效率。集学生，教师，家长于一体，多方位的通过互联网和大数据，对教师教学方式和学生学习方式进行重构。老师可以随时随地了解学生的学习状态。学生可以随时随地的进行自主学习。最终实现老师高效教，学生轻松学的模式。从传统教学模式到智慧课堂教模式转变，对于促进教育方式改革的有重大意义。 从案例中，我们可以清晰的看出，在智慧课堂的模式下，学生参与学习积极性和同学们的综合素质都很高。我想这便是做到了提高教师的思维深度，不要手指的力度的好处吧。

思维的深度

（二）在平时的教学中，如何提高思维的深度，避免重复的工作？

      在我看来，思维的深度指的是自己的知识和阅历，知识是思维的后天基础；自己的思想境界、素质修养，思想境界决定思想高度。我们整天只是在各种文件中度过我们的生活。如何来丰富自己的阅历。如何来提高自己的思想境界？这是值得深思的一个问题。为什么我们不把手写教案的时间用来研讨，教研呢？我们一味地强调给孩子减负。那么老师为什么不能减少这些重复机械的工作呢？湖北建始名族实验中学开发的智慧课堂。则是集合了教师的教与学生的学相互合作的典型案例。他们的“两备、四学、五环节、三阶段”的教学模式给我们有很深刻的启示。

      我认为在平时的教育教学工作当中，我们应该这样做，来提高自身的思维深度，避免重复的工作:

      1.多读书。书籍是人类进步的阶梯。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。可见读书的重要性。因而教师应该解放双手，多去进行读书，进行知识的碰撞，这样才会擦出智慧的火花。

      2.研讨。平时的教研活动一定要积极的去组织。在教研活动当中，各抒己见。不论是同一年级的还是不同年级，同一学校的还是不同一学校的教师之间必须要进行研讨，从教研组的研讨到年级组的研讨，再到学校与学校间的研讨。我有一个苹果，你有一个苹果，我们都各自有一个苹果，但是如果我把我的思想和你的思想进行交换，我们就有了两种思想。所以研讨是智慧，是思维拓展的很重要的手段之一。

      3.青蓝工程。这是教育局很早就提出来的。也就是互帮互带工程！一位老教师带一位新教师。教师之间进行学习，备课，听课，改课，教学研讨等等活动。这在我们农村地区是很重要的。相对而言，农村地区的教师流失比重比较大，所以必须要一个老资格的教师去带出新教师，一代一代进行传承是很有必要的。

      4.共创课题。作为一线的教师，我们应当把精力放在如何教好学生，这一问题上面！农村地区留不住老师也是有原因的，师资力量不够，硬件条件上不去，软件就更不用说了。所以说，如果教师之间能够共同去创造课题。花费很大的精力去完成。这样对于教师对稳定性有很大的提升。作为青年教师，我们迫于成长，我们给亟待去成长。但是没有资源，没有精力没有眼界，没有条件等等方面限制了我们的成长。如果有课题去做，完整的领导团队，我想未来在农村地区有很多的老师也会愿意扎根下去。

      5.培训。现在随着科技的发展，培训的形式也是多种多样。培训不仅仅指的是线上培训，也指线下的培训。教师这个行业的培训应该越来越精细化，越来越专业化。区域之间的相互交流已然不是问题，线上的培训也更多的给予老师们更大的眼界。更宽的领域。

      6.创新。创新的思维，创新的形式，创新的内容可以引领着教师们走向更大的格局。学校应当把教师解放出来。不再一味的去做重复、机械的工作，而是把教师解放到研究学生的学习上。解放到对学生的关注上。解放道如何提高学生自主学习活动的效率上。我想这样的创新模式会越来越刺激教师的成长。

人适其事

二、要人适其事，不要人尽其事。

      花老师在最开头的时候给我们播放的如影计划的视频。我想这让大家的触动都很深刻。没错！随着科技的发展，人们的双手也得到了解放。那么要人适其事，不要人尽其事。俗话说物尽其用，人尽其能。在现在的教学当中，我们要去做适合自己的事情，而不是尽可能的去做一切事情。那么对于教师而言，适合我们的事情就是教学。那么当然教和学是不能分开的。以前的定义是教师的教和学生的学。那么现在是不是要转化我们的思想教师不仅要教，而且还要学。这样才能跟的上社会和时代的脚步。

三、要学习设计，不要学习工具。

学习设计

      新时代对于教师也提出了新的设想。要学习设计，不要学习工具。未来的发展动向，技术对于教学与教学的核心价值集中表现在以学生为中心的学习上。我们就要关注技术用于教，更要关注技术用于学。技术不仅扩展了学习的方式，丰富的学习途径，并且正在重构学习的环境学习的内容，学习的目标，甚至整个学习的范式。

跳出枷锁

      跳出那些陈旧的文化枷锁，把学习场景放在第一位，用正确的姿势打开真正的智慧教育。我想这也是智慧课堂的意义。