文 梁树丽
开心力量
我们经常说We are what we read，这不是一句虚有情怀的空话，我们都知道“好风凭借力，送我上青云”，这个“借力”就是阅读。
阅读育人的重要性不言而喻。但是我们必须清楚一点，阅读对发展认知作用是非常显著的，尤其在世界观、价值观还未形成的青少年时期。我们怀着好奇心翻阅过的每一本书都在塑造孩子的未来且远大于其他，因为阅读是可以完全自主地获取他人思想进而影响自我思想的最便捷的方式，但这也是我们在教学中经常会被忽略甚至不重视的一点，所以在学生心理健康维护这一块，我选择用阅读给他们“心”力量。
01.读懂青春期这本书
做老师最重要的事，也是最难的事，不是讲题，不是解题，不是设计教学设计，而是不断地翻越自己的认知壁垒来理解不同的孩子，掌握一些育人的科学常识。
我们做教育不仅需要有智慧也需要有科学的教育理念，而这些智慧除了向身边优秀的人学习之外，我们还需要向内求，向书本学习，从书中寻找智慧，用阅读给自己和学生挖一方池塘。
为了更好地了解学生，走进学生，读懂学生，我和我们学校的老师们成立了 “老梁读书会”，我们从《正面管教》，《你是孩子最好的玩具》，《教育从看见孩子开始》一直读到《大脑的故事》等等，一个月一本书的阅读量让我们在阅读中找到了方向和行走的力量。尤其是我们读《脑科学教养法》的时候，我们更深刻地理解了青春期的孩子，于是我们开始改变自己，影响班上的孩子们，我们开始用确认的力量引导孩子们正确做人做事。
人在青春期的时候，额叶的神经电活动是非常活跃的，而且是远远高于成年人，因为额叶主要就是管人的情绪控制。所以，青少年就特别容易表现出情绪不易受控制的现象，而且叛逆，这就是跟这个时期大脑发育的特点有关系，所以我们要善待孩子，善待孩子就是善待大脑，维护他们的心理健康。
我们在班级管理秉承的理念是“和善而坚定”，我们变得不再我相信“我若心平气和，世界变云淡风轻”，我们用爱与接纳给孩子们更多的安全感和价值感。，我们班上的孩子越来越自信，越来越阳光。
读书
02.践行师生共读这本书
我倡导的理念是“师生共长”。我们只有和学生一起学习一起阅读，一起成长，我们才能实现“师生共长”。
读书，让我更加理解教育的真谛，为我开启了教育的另一扇窗，即便是面对学生的顽皮或错误，我都能保持一颗宽容的心去平和应对一切，所以我们也应该用读书活动给孩子们的心灵开一扇窗，让更多的阳光照射进来。
我们开始给孩子们讲书。我从去年就开始做这件事，一直坚持到现在，我们教师就是要用一个人的力量去影响班上一群人的人生。
我给学生讲书并不固定书目，完全是跟随着班上孩子的行为来做选择。比如班上的卫生差，我给孩子们讲《扫除道》，学生对历史剧感兴趣，我给他们讲《始皇帝》，临近考试学生焦虑，我给他们讲《考试脑科学》等等，听书的过程就是思想发生变化的过程，我相信教师的博大胸怀和行为示范最能影响学生，让学生受到无声的教育，懂得自我教育，而我们也会因此赢得学生的尊重，体验到教育教学带来的幸福与快乐，事实证明我的选择是非常正确的，也是非常明智的，我们班上的学生越来越活泼，越来越性格开朗懂事。
当然，我也在班上开展读书活动，让学生来分享自己最喜爱的一本书或者最喜欢的英雄故事，当我们用阅读丰富学生的思想的时候，他们头脑中的杂草就会变得越来越少，他们的思维会因为杂草的羁绊而清晰和清澈。
讲书
03.读好学科育人这本书
我虽然不是班主任，但是我们必须明白管理和教育引领学生这件事和任何科目的老师都有着密切的关系，而我这个英语老师，我应该做好的就是利用学科育人，引领孩子们健康成长。
比如孩子犯错的时候通常不喜欢认错和道歉，这时候，我们可以利用教材上的语篇进行铺垫，让他们背会这句话，也就完成了事，达到了育人于无形之中。
If I tell my teacher the truth now ,he will be angry with me,but at least I will show that I am honest .So I should apologize to my teacher.如果我告诉我的老师真相的话，他将会生我的气，但至少我证明了我是诚实的。所以我应该给老师道歉。
我们的教材就是最好的一本育人书，我们要认真研读教材，挖掘里面的育人价值，我们眼中不能只有知识，只有分数，更重要的是我们心中应该有人。
学科育人
我相信当我们读好这三本书之后，我们班上的孩子们会因读书而发现自我，产生“心”动力，“新”力量，良好的师生关系自然达成美美与共。
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