小森身边有许多的运动爱好者。
他们喜欢登山，可以感受到“一览众山小”的胸怀；
他们喜欢潜水，可以触摸到“海底两万里”的乐趣。
这种对大自然的感官体验正是他们为之着迷的地方。
追寻更丰富的感官体验｜网络
其实不仅仅只是他们喜欢，生活中就有许多我们对于大自然感官体验的需求：比起闷热压抑的城市中心，我们更喜欢在郊外呼吸新鲜的空气；在景区游览时，我们会选择慢速轻松的观光车来代替笨重的旅游大巴……
其实这种对大自然的感官体验的需求，在我们3-6岁的时候便开始有了。
在3-6岁的这一阶段，也是幼儿各个感官敏感期的阶段。在敏感期期间，孩子会对认识和发现世界充满迫切的需求。此时，孩子的感官发展就变得尤为重要了。
在孩子眼中魅力无穷的电子产品｜网络
然而现在的都市水泥森林层层叠叠，手机、Pad等高科技缔造的冷冰冰的电子产品在孩子眼中魅力无穷，很大程度上已经取代活蹦乱跳的小昆虫给孩子们带来的新奇。甚至一些爸爸妈妈把孩子圈在狭小范围内，泥土不准摸，蝴蝶不准碰，让孩子认为户外活动不安全。
由于孩子缺乏与大自然的交流，以及爸爸妈妈日益严重的对孩子的过度保护，孩子们不再需求大自然的感观体验，渐渐就失去了对世界的探索之心。
长此以往，孩子们将感受不到花鸟虫鱼的生命之美，体会不到发现未知的快乐，“自然缺失症”就不可避免的产生了。
感受花鸟虫鱼之美，体会森林探索的乐趣｜Hooson
在户森Hooson森林教育眼中，那些一成不变的街道、喧嚣浮华的环境、机械功利的教室，都不及窗外一瞥枝繁叶茂，瞬间带给孩子满心绿意盎然的那股喜悦。因为人是天生喜欢大自然，孩子更是如此。所以，为了让更多中国孩子能够通过户外游戏及学习经验来获得大自然的感官体验，户森Hooson选择在融合国际的基础之上，结合现实国情和环境进行本土创新，为孩子打造一所真正的“大自然里的学校”。
3-6岁是幼儿发展感官功能的重要时期，幼儿智力的发展和感官教育有着密切的关系。
蒙台梭利老师（意大利一位著名的幼儿教育家）曾经说过，“来自智力的东西没有一件不是来自感官”。
面对这一重要阶段的孩子，户森Hooson会鼓励他们在自然环境中，亲密接触多种不同的自然材料，通过自然感官刺激，诱发孩子进行独立思考，获得主动学习的乐趣，提升他们的内在感知能力与外在认知能力，开阔视野。
同时，孩子在探索的过程中既增强了自己的体质，又培养了自身的耐挫力、学习力、想象力和创造力等优秀的学习品质。
亲密接触不同的自然材料｜Hooson
孩子需要充足的机会亲身体验和感知这个世界，这是父母和老师的“告知”或“讲述”所达不到的。我们应该为孩子提供大量安全的机会去跑、去爬、去跳和探索，去感受更多的感官体验，让孩子的未来拥有更多的可能！
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