你先是一个学生然后才是一个老师

        品读了《致青年教师》中“你愿意到我办公室玩吗”“教学楼里有多少洗手间”这两节，问题虽然看似简单，其实却有着很重要的反思意义。吴非老师写到“教师习惯地说跟我到办公室去，学生可能因此而惴惴不安，也许一整天都没法好好上课”，对此确实有同感。

你先是一个学生然后才是一个老师

      教师先是一个学生，然后才是一个老师。回想我们的学生时代，是不是也是这样的心理。担心自己是不是犯了什么错误，担心老师在办公室的批评，甚至是老师的讥讽，挖苦；记得当时接受批评时老师还不忘当着学生的面和旁边其他班的老师一起调侃几句。大多数学生的心理当然是无地自容，女生则是委屈的哭鼻子，厚脸皮的学生就是挨打了。这还谈什么尊严尊重，如今回想这些，虽然不会有什么大的情绪起伏，但是那些不被尊重的细节却不会遗忘，虽然也会考虑到老师的不容易，但面对当时这样做的老师，学生也许也不会有更多的感情。若是换做“你愿意到我办公室来玩吗”，学生的不安心理就会释怀很多，更加容易亲近老师，面对学生的错误是耐心的教导而不是变相挖苦，这是老师的修养，更是对学生最起码的尊重。

你先是一个学生然后才是一个老师

      说到“洗手间”这个话题，深有同感。从幼儿园到大学，其实这个问题一直都存在。课间十分钟去洗手间，有时时间确实不够，记得那时我们都会跑着去或是跑着回，人多厕所不够只能是这样，之后同学们对上厕所有了规划，什么时候洗手间是高峰期，什么时候洗手间人不多，想想也是很有意思了，哈哈。吴非老师提到的事例也不少，因上厕所受到老师的嘲讽，造成心理负担，这是值得我们反思的事情了。对于幼儿园的孩子来说这个问题就更是问题了，孩子小上洗手间的次数就会多，我们在保证活动正常开展的同时，也要考虑到学生的实际问题，“强迫孩子去洗手间，久而久之会给部分孩子造成心理紧张”。吴非老师写到“学校必须有纪律教育，学校必须培养学生的良好习惯，只是这一切应当以人为本。比如，学校不要过多的追求建筑的高大洋，切实把洗手间建好管理好，方便学生，养成学生良好的卫生习惯，教师上课不要拖堂，低年级的学生能经常提醒学生及时如厕，课上允许学生在特殊情况下自行从教室后门去洗手间不打报告……”这些方式实用又不失教育意义，现在作为一名教师，更能够体会学生的难处，有时我们教师需要更多换位思考，因为曾经的我们也是一个学生。

你先是一个学生然后才是一个老师

      无论是让学生去办公室还是学生上厕所的问题，这些小细节往往我们应该更加重视，事情虽小但其实都是大问题。

      看了吴非老师写得这两节，对待自己的学生也许会更加谨慎，小心，我觉得这是教师应该有的心理，毕竟教育是马虎不得的事情。小细节往往体现着你的修养，小问题往往折射出你的智慧。我们培育的是祖国的花朵，编织的是我们人生的美好回忆，我觉得教师注重这些小细节，不仅是给予学生关怀尊重，也是给予自己的体面。