文 /梁树丽
听荆菁老师讲课
荆菁老师您可能不知道，但是提到她的母亲王彩琴教授您一定不会陌生，所谓“强将手下无弱兵”，果然父母强则女儿更强。
当然我喊荆菁老师也许不准确，或许应该改成荆菁教授，但是那样称呼会让我们之间显得很陌生，我还是喜欢用“老师”，我想这应该也是她的喜欢。
我上午上完两节网课后已经过了十一点，然后我开始完成爱敏姐布置给我的读书分享整理作业，等到完成的时候发现已经过了一点半，本想吃过午饭睡一觉，但是看到是荆菁老师的网培课，我自然又不想错过。
我们需要向青年教师学习，感受更新的存在。
和诗云聊天
听荆菁老师的课给我们的启发很多，我第一时间和诗云交流了感受，要知道我们俩属于比较挑剔的老师，我们不会因为她是彩琴导师的女儿就失去评价标准，我们点赞是因为荆菁老师非常值得我们点赞。
聊天记录为证
当然荆菁老师讲座的模式给我们如何上好网课增加了新的灵感，虽然我上网课的时候也一直在用互动模式，但是我和荆菁老师最大不同的地方是语言素养。
比如听课的过程中有一个老师不小心开了声音影响到了荆菁老师讲课，这时候她会停下来，用轻柔的声音说：“某某老师，您的麦开了，请您关一下，谢谢！”
只是简单的几句话，但却给了听课人最大的尊重，我在想语言是什么？语言不是蜜，但它可以粘住一切，它是可以抵达人心灵深处的力量。
我们在课堂上使用最多的句子是祈使句，这是我们师生沟通的捷径，但正因为走了捷径，我们却失去了“曲径通幽”的美感。
我们的课堂
我们的课堂依然处于被动语态，虽然我们知道学生是主体，但是我们却一直不愿把主语的位置让出来，不愿让自己站在宾语的位置上。
我们上课累，累在我们不松手，放手。
在听课的过程中，我也一直在追问自己：我是有领导力的老师吗？我如何才能成为有影响力的老师？我的路又在何方？讲座留给我的思考有很多，我不得不重新认识自己。
成为领导力教师
对比荆菁老师的分享，我也在不断地对号入座，我在反思和对比中寻找自己的定位，查找自己的不足。如果说听讲座前我还有那么一点骄傲的话，听完讲座后我便赶紧把头深埋在沙子里。
我需要深耕课堂，特别是在课题研究方面，我发现这是我的短板，我总是不能静下心来真正进入研究的状态，相比之下，诗云课题研究行走是最值得我学习的。
彩琴导师肯定我们用文字来促成教育行走，但是我知道我写出的文字还是肤浅，一直都停留在浅层思维层面，如果我们想向高阶思维过渡的话，我们没有捷径可寻，只有用阅读赋能，用反思成文。
领导力就是影响力。
我们影响孩子们的不仅仅是知识的输入，而是我们要借助知识这个符号来帮助孩子们生成思维力，用思维力再次生成成长力和智慧力。
不是“活到老，学到老”而是“学到老，才能更好地活到老”。
幸运的是在我成长的路上我总能遇到对的人。跟着彩琴导师和李朋云英语名师工作室我为专业成长赋能；带着杏坛网研社英语组的老师们，我们用课例研讨为教学赋能；跟着张爱敏名师工作室，我用读写为教育行走赋能。
独行快，众行远。我追求独行加上众行，让自己行上加行。
从下午两点半到五点半，三个小时的时间里，我一直在听，在思考，在认真做着笔记，这是我第一次出现一动不动的状态，这是很神奇的一件事。
好课，果然令人轻松愉悦。
我上周给小学国培班的老师分享的题目是《英语教师的素养与专业发展》，荆菁老师的讲座题目是《中学教师课堂领导力与专业发展》，虽然侧重点不同，但是我惊喜地发现我们传递的理念是相同的——我们要用英语来做教育。
这样的相同让我倍感踏实和欢喜，要知道荆菁老师的理念是被彩琴导师影响并确认过的，她们的理念自然具有前瞻性。
听完课后，我又根据我做的笔记和截图再次做了整理，我用思维导图的形式来整理笔记，这也是我的习惯，即便如此，我觉得我还需要再次研读内容，认真领悟并落实到实际行动。
做一个相当“中”的老师，我们需要更加努力，但既然有了方向，我们更需要风雨兼程！
“中”字设计
我们都能中
感恩遇见，感恩学习！
荆菁老师金句：
1.我们是母女，更是战友！
2.最尴尬的事莫过于躺不平，卷不动。
3.不是通过年龄划代沟，而是用动画片划代沟。（鲁子问教授）
4.我需要很努力才能够跟上我学生的步伐。
5.我不懂，但我不能坐在那里一动不动。
6.有多少人是因为热爱才选择成为老师？
7.如果现在你失业了，你会去干什么？
8.我不喜欢数学老师，所以我不喜欢数学。
9.老师与学生之间的吸引能不能互相感应？
10.学生的课程是分科的，但生活是完整的。
11.课堂与生活要联系起来。
12.所谓的“无用”恰恰是最有用的。
13.关系是最好的教育。
14.用英语做教育。
15.语言，不仅动，还要用。
16.教学就像奥利奥，有三层。
17.因为爱，所以值得。
18.单枪匹马，你会不知道你自己走到了哪。
19.学习与发展也要常态化。
20.不管你读不读（文献），它一直都在等你。
21.授人以“欲”，还要授人以“愉”。
22.我走得太快，我的发际线跟不上我的脚步。
23.做一个会研究的教书匠。
24.让教育适合学生。
25.不仅要知道是什么，还要知道为什么。
26.学习是需要的，如何学也是需要关注的。
27.走在学生前面的不仅仅是知识。
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