“体验式班会”能更有效的将德育、智育和心育有机的结合，助力学生健康成长！

我的5.25体验生命的孕育，感受母爱，教学设计，本打算周四举行，当由于有事，活动提前一天。

        5月15日（星期二）下午语文自习课，我按时走进教室，打开一体机为孩子们回放了彩虹花晨读古诗《游子吟》，也播放了《写给妈妈的歌》，并制作了精美的课件，展示了上周孩子们做得有关母亲节的贺卡和诗配画，也向孩子们提出了新的要求，做好星期三“体验式”班会的前期工作，当我宣布这一活动后。孩子们感到吃惊和惧怕：“保护鸡蛋一天，我肯定不行。”“我保护不了一节课，肯定要碎。”，这时我就对他们讲述了母亲十月怀胎的不易，同时播放了“气球宝贝”的片段，让她们观看。看过之后，她们不在感到吃惊，并告诉我：“我一定会好好保护我的宝贝”“我一定不会让他收到任何伤害”。我也在心里暗暗祈祷，但愿孩子们能够成功的保护好自己的宝宝，并通过活动有所感悟，有所收获。

头像、名字、祝福语都走了，就看怎么去呵护

        第二天早晨彩虹花晨读之前，我为她们分发鸡蛋，并要求他们在鸡蛋上画上自己喜欢的宝贝头像并起一个好听文雅的名字，在另一面写上祝福语。孩子们小心翼翼的手捧鸡蛋，进入了深深的思考。然后相互商量，很认真很小心的画出了自己喜欢的“宝宝”头像，也给宝宝起了一个响亮的名字，写了一句自己喜欢的祝福语。到她们呵护“宝宝”的时间了，没想到她们每人准备了一个塑料袋，把“宝宝”放入袋子之后，很小心的装入了自己的衣兜。这时候我提醒她们，要随时按自己喜欢的方法记录下做母亲这一天的记录和感受，比如：刚听到这个体验活动的感受，为你的“宝宝”画头像、起名字、写祝福语、在教室里上课、出门活动、或其它突发事件的感受等。这一天的活动就这样在孩子们的迫切与恐怕中开始了。

真是难为孩子们了

        看到他们最大的变化是，走路时一只小手永远护着“宝宝”、不在蹦蹦跳跳，搬桌子、上黑板总是那么小心翼翼、课间十分钟也看不到她们打闹追逐的场面了。下课期间，我到教室提醒他们做好记录时，总能看到她们坐在自己的座位上，商量着怎么更好的保护宝宝。不能再让她们这样呆下去了，得给她们找点意外和麻烦。刚巧中午，学校领导要求孩子们给树浇水，本该不属于她们做，但我却指定由她们来提水。她们为了“宝宝”，露出极不情愿的表情，可有不敢违抗命令。看她们，两人一桶水，一只手还护着“宝宝”，看来是进入角色了。后来又进行移树，这下她们更为难了，不干怕受批评，干怕伤害“宝宝”，都在想着最合适的的办法，应付着这项劳动。

怀揣宝宝，不但要干活，还要跳舞

        有一个孩子的“宝宝”破了。这事发生在第下午第三节自习课。由于“六一”将近，下周孩子们又要到县城参加全县青少年运动会，所以下午自习课要排节目。也许是跳的太投入了吧，两边过后我让她们拿出“宝宝”看看。她们慢慢把手放入衣兜，三个孩子拿出了完整的“宝宝”，另一个孩子还没拿出，脸色就变了，原来她的宝宝不知在是么时候早就破了。看她就要哭得样子，我马上安慰她，其他孩子也过来逗她开心，有孩子还说：“别这样，我的“宝宝有你来带吧！”，还别说，她们的凝聚力在这里体现的淋漓尽致。同时，这时候我也看到了我班的郭文馨同学，她在跳舞的时候，为了防止“宝宝”跳出衣兜，还特意用别针别住了兜口。也许他们在保护宝宝的过程中还用了其他不为人知的其他奇妙的办法吧！

体验后的感悟

        放学的时候，我本想结束这一活动，征求她们的意见，她们好像意犹未尽，我就允许她们再保护“宝宝”一晚！明早在结束。并要求她们写出自己的感受。

        次日，孩子们都交上了自己的记录和感受，并完整无缺的生下了她们的“宝宝”。

        这个活动过程中，同学们的表现让我感动：在活动的过程中，孩子们遇到了很多困难，小到走路，大到劳动，我还有意识的为她们制造事端。可不管怎样，孩子们都全心全意的保护着自己的“宝宝”，感受着母亲十月怀胎之艰辛。

        家长的回复同样让我感动：我班四个孩子，父母都在外打工，收到一位家长的回复，他是这样写的：“老师，你举办这样的活动非常好，因为这样的活动不仅让孩子体验到母亲怀孕时的艰辛，也让孩子学会了责任”。

        是啊！作为教师的我们，不仅仅要交给孩子知识，更需要培养他们的人格，让他们学会做人，学会感恩、学会当担、懂得责任，才会让她们更好的成长，更好的成才。同时通过这次体验式班会活动，让我对体验式班会又有了新的理解和认识，希望自己以后能真正学到精髓，取长补短，成长得越来越好！