教育正悄悄50|世界是平的，未来是湿的，教与学都应是热的

今天是我参加勇气读书会的第160天

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阅读书目：《教育正悄悄发生一场革命》第五章

5.4 世界是平的，未来是湿的，教与学都应是热的

教育正悄悄50|世界是平的，未来是湿的，教与学都应是热的

随着互联网技术的发展，我们会发现，我们的世界变得越来越小，距离变得越来越近，层级变得越来越模糊，世界变得扁平化。

很多人认为：引进新技术就是教育创新，殊不知，单独引进技术是远远不够的，只有当新技术与做事情的新的方式方法结合起来的时候，生产力方面巨大的收益才会来临。

技术改变教育，已经有很多人对于中国传统的应试教育产生极大的反思，这种反思不仅仅是一种学习效率的反思，更是一种教育评价、教育行为、管理方式的反思。

一路名校，一路精英教育，事实上，效果并不好，不仅造成大量的失败者，选拔的精英也未必适应未来的变化。原因在于，未来是湿的，是人性化的，是人和人之间的关系。结构化的选拔和教育，恰恰为任何人之间的“湿”树立了障碍。

小型群体的核心特征在于其成员可以更加紧密的互动，因为小型群体比大型群体更容易支持密集的社会交往，比大型群体提供了更好的交谈环境，并且更容易出现趋同思维。这就是社会性工具未能改变的群体生活的特征之一—小群体在达成并维护一致和共识上更有效。

湿，是协同合作的态度。湿，是社会资本的累积。湿，是思维范式由一维而多维。湿，是交流空间打破鸦雀无声，走向众声喧哗。

网络和技术本身以及行为的变化，使得大趋势是世界是平的；平的世界推翻了等级、行政和国家的界限，强化了个性和人的作用，因此带来的大思潮是“未来是湿的”：工作与生活的界限越来越模糊。湿的思维模式引起教和学的大变革，一切原因就在于“教育是热的”：传统的教育模式和学习行为已经面临前所未有的挑战。