查作业成了一项重要任务了。
我们的查作业流程是这样的：课代表会把各科作业写在黑板上，然后组员抄写在自己记作业的小本子上。回家后各组轮流把作业发布到群里，给家长检查作业提供参考。第二天到校后，先组内自查，然后交给各科课代表查，课代表写清楚作业完成情况交给任课老师一张作业清单。如果个别同学的作业有问题，任课老师再找学生谈话。层层把关，本以为够严密了，可惜我忽略了，只要有人参与的活动就会有漏洞。
起初是家长以忙或者不会为理由，不检查，只是简简单单地问一句完成了没有。很快家长认真检查作业的学生与家长不查作业的学生的差距就显现了。他们在学习态度、学习质量、学习成绩、学习热情等等方面都有差距。家长观念难以最快时间转变，只好把检查的防线后撤到组长身上。
最开始制定小组量化时规定作业不能按时完成的减掉该成员相应量化分。大家很新奇，也热热闹闹推行了一阵。渐渐地包庇现象露出端倪，组长不愿意或者舍不得减自己组员的量化分，也可能是组长组员间达成了交易。总之是瞒报谎报现象频繁出现。
第二道防线也出现问题了，再退就打到家门口。不得已决定启用比较费事的交叉查作业。一组和二组互查，三组和四组互查，以此类推。最开始大家手忙脚乱，半小时都查不完，整个早读都耽误了，人都站在过道里堵塞交通了。看着吵吵嚷嚷的教室，我头痛欲裂。
根据行为过程一步一步提出明确要求，一人一人明确做事内容，一点一点提高检查效率，现在能用十五分钟完成了。可是依然有人差一题没写，或者英语三英一汉少写几个知识点。我都觉得这是故意的，把作业问题反馈给家长，希望他们守好第一关。
今天，课代表拿着可怜的五本《语文花开》很难为情地说：“就这么几本，还交不？”我说：“交，有人写我就带着跑跑。”想想昨天晚上，在免费阅读学习群讲解习题，自己还被自己讲了二十分钟感动了。今天看看这五本作业，我苦涩地笑了：“你们真懂心疼老师啊！”
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