中国的教育学制来源于1922年北洋军阀制定的“六三三”学制，到今天依然被保留下来，这个实际上是参照美国的。我们解放后把它保留下来，直到今天我们依然把它坚持。因为不是说我们的政治发生了翻天覆地的变化，我们的教育也要来个翻天覆地。
同样教育在咱们国家现代化建设当中，它毕竟重要，现在必须形成育人为本的教育观。我们今天的教育要为社会发展做贡献，充分发挥教育的社会变迁功能，抓好教育。
80年代，咱们经济要发展，教育先行。90年代的，科教兴国。科教兴国是国家的大政方针，科学教育来促进国家发达。而科教新国它是要有具体的措施的，而不是说光喊，不可靠。所以咱们国家在显然就有这个方面所做的不足，讲科教兴国到处都有，但是国情科教这个方面，还不够重视。科教兴国是什么？你首先必须重视对科学和教育的透明度。反观今天的教育，所以我们说这二者之间的关系。今天应该更多的强调国家在发展科学的教育方面要给予更多的支持，更多的可能更多的具有对策上的扶持。
世界平均教育水平4%，而中国只在2%徘徊。今年必要达到4%，当然如果是达到了，那我们就可以说科教兴国在教育的投入，这就是国际科教国家保证科学和教育的发展。
所以现在有人提出来，一旦达到了4%，那么如何使用教育经费，如何合理的管理有效的投入。这就是我们要先搞一个要更多的扩大和优化优质教育资源。什么是人民满意的教育？首先要保证教育公平。简单的讲，所有人享受相同的教育。无论是起点还是过程。
所以就我的观点来看，今天中国教育不均衡发展或者是存在着这样的一些。城乡教育的差别以及高等教育不均。北大不是北京人的大学，是全国人民的大学。我们的内涵调侃，往往反映了对教育的关心。教育现代化与国家社会的现代化它是统一的。把智力发展作为评价的重要内容，更多的看学生发展的潜力。
国家教育服务学生，而教育出来的人才又一步服务社会，如此循 环往复！
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