这越来越多的毛病

文  / 梁树丽

毛病是一种病

真是年纪大了，我发现自己的毛病越来越多了，虽然知道这样不好，但是又身不由己，这让我很是苦恼。

或许是思维习惯的影响，我发现自己特别能发现问题。比如监考的时候，我发现学生办的黑板报有一个非常明显的错别字。

黑板上的错字

这个“诚”和“试”是为了玩对称之美？是学生故意为之还是压根不会写，在我看来压根就是不会写。

这是一件不能忍受的事情，虽然正在考试，但是也必须给改正过来，这是比考试更重要的事。

很多时候我们认为的不重要的事或者小事恰恰就是最重要的头等大事，但这就是毛病。

我应该先告诉班主任，然后让班主任去纠正学生错误，我这一搞弄得班主任好像没发现不在乎一样。

我这自我的毛病，让人生出多少误会，着实可恼。

纠正

进教室的时候，发现地上有垃圾，后面的垃圾桶也溢出了垃圾，很多苍蝇在围着唱歌。

这是我最不能忍受的，让自己站在垃圾里面上课这本身就不是做教育，如果我们连保持卫生这样的小事都没有让学生形成好的习惯，我们谈教育就有些自欺欺人，总归都是失败的。

我发现自己的毛病越来越多，不仅要求地上没有垃圾，甚至连自己的桌子都得收拾规矩，然后我还要让学生洒水。

上课必须有仪式感，一个洁净的环境就是对自己，对学生最大的尊重，最起码是对自己。

环境净了，心就净了，学习才有安静，我们才能看到孩子们竞相开放。

从第一天上课我就不用黑板擦，而是用一块软布或毛巾擦黑板。

我不喜欢一节课下来搞得自己“两鬓斑白”，身上洒满了“雪花”，而且漫天飞舞。

一班我选小崔，二班是小马，他们两个是我英语课堂上的“御用”黑板官，因为责任到人，所以黑板擦得特别干净，连我上课时的讲桌也干干净净。

我喜欢一尘不染。

一件事只要坚持去做就会成习惯，习惯久了就成了固定思维。比如我上课的时候必须关电扇，必须先开窗户通风，班上的学生只要一看是我的课就形成了固定思维，关电扇，关空调，开窗户。

我把这个叫做“三关政策”，这是我课堂上的规则，也是我的习惯，虽然学生已经习惯我的“非常做法”，但是我还是觉得自己不走寻常路线，这就是毛病。

教了二十多年书，成绩没有倒是总觉得自己积累了些许的经验，于是又好为人师。

我已经不做班主任，但是总脱离不了惯性，总是不由自主就参与到了班级管理，不由自主就插手管闲事，忘记了自己普通老师的身份。

这是非常不理智的做法，虽然自己也在自我克制，但是很多事面前还是会选择用自己的思维管理学生，完全忽略了班主任的管理理念，这就有“篡权”的行为。

我还是做不到低调。比如班上最让班主任头疼的孩子，我三下五除二就给搞定了，这就是“越界”，我本身虽然没有什么想法，但这本身就是最让人有想法的行为，我想干什么？

这些毛病太让我苦恼。

我不喜欢披头散发，我觉得梳一个高辫子会让人感觉清爽干净；我不喜欢膝盖以上的短裙，我认为老师就应该衣着得体大方，给学生做好示范作用；我不喜欢踏着点进班，老师早到几分钟学生也能早到几分钟……

很多时候我总是庆幸自己没有做班主任，要不然这些孩子们就没好日子过了，科任老师也痛苦。

裴老师：你要做班主任，谁都别想偷懒。
廷敏：想当年和她搭班，每天中午给我们排班辅导学生。

唉！我的毛病太多了，太不讨人欢喜！

很多次要改，可是又忍不住，又“戒”不掉，痛苦。

毛病多了就是病，我已被困。