这是我参与勇气读书会打卡第37天
阅读书目:《教学勇气》
阅读章节:第七章“不再分离--心怀希望教学”之第二节“不可分离的生活”第160页到164页
学习如登山，渐入佳境
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1、变革运动的起点
变革运动的起点，尽管几乎是无声无息的，仍然可以被大致精细的描述出来，一些孤独个体受到需要变革的环境的困扰，决定“不再分离”地生活时，变革运动便发生了。人们面临选择的十字路口:要么一直让自我枯萎，要么坚持呼唤美好生活和优秀教学之来源的自身认同和完整，必须在两者之间进行选择。
只要有足够的人用足够长的时间决定要过一种不分离生命的生活，最终就会产生政治和社会影响。
我把这个称之为“罗莎.帕克斯决定”，因为她堪称“不可分离地生活生活”的活典范。
2、“罗莎.帕克斯决定”
1955年12月11日，在阿拉巴马州的蒙哥马利市，帕克斯决定过一种不再分离的生活，以种族主义者给她定义的“不完整的人”的身份来生活。
所以，她做了一件简单的事情:在一两实行种族隔离政策的公交车上，她坐到了为白人专设的前排座位上，并拒绝给白人让座。
在她的推动壮举下，马丁.路德.金领导了一场公共交通联合抵制运动，最终导致联邦法院作出判决，宣判公交车种族隔离法违宪，由此进一步推动了公民权利运动。
为什么那天帕克斯会坚持坐在前座不动？她自己的话给出了最好的答案:“人们经常说我没有让座是因为我疲惫，但这不是事实。我并没有身体不适，我并不比平常下班时更累，我也没有老，虽然有些人把我想得很老。我那年42岁。不，唯一的疲惫是，我对屈服感到了厌倦。”
帕克斯的这些话告诉我们她的行为是很简单的、非战略性的、很合人情的行为。她就是厌倦了，从内心到灵魂，她都厌倦极了。不仅厌倦她自己因种族歧视影响所形成的复杂心情，厌倦她一直屈从、让座给白人，厌倦她因妥协而施加于自身的痛苦。
感悟
帕克斯的故事告诉我们:我们遇到敌人，敌人就是我们自己。当我们决定不再作茧自缚的那一刻，我们便从制度的压抑中解放出来，并获得对抗制度的力量。
人们之所以发起改革运动，不是因为他们憎恨制度，而是他们爱之太深，不忍看到它堕落。
我们都记得当初选择做老师时的激情，我们不愿丧失职业的原动力，我们坚持密切关注学生的生活，不愿切断与年轻人的联系。我们懂得已经投入到教学中的自身认同和完整，即使投入从制度中毫无所得，我们也无怨无悔地一再投入。
这些老师所做的常常和在公交车上拒绝让座一样简单，在每天的教学中，已进入我们内心最推崇的价值的方式教学，而不是以符合制度规范的方式教学。有时候，他们则在更加公开的场合冒险，比如在制定教育政策的教师会议上，提出新的可选择的教育愿景。
选择那不再分离生活的勇气，面对随之而来的惩罚的胆魄，都来自这样一个简单的信念:外部加诸你的惩罚绝不会比你加诸自己、自我贬低的惩罚更为深重。
认识到这一点，我们就能打开一扇原本就没有锁的小门，走进尊重心灵呼唤的新天地。
积极行动起来
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