生活和工作都需要一种热气腾腾的感觉

        我实小的大师级别老师绝不仅仅是课上得好、班管得好，她们整个人都是bling,bling的感觉，特别精致。周末，我跟先生开玩笑说:“为了不拉低我实小老师的颜值水平，我觉得自己应该多买几件衣服。”这个理由我感觉妥妥的杠杠的。

        本周，我尝试了两个改变:第一，不要素面朝天，其实我早上也不过少赖几分钟床而已，化了妆的日子生活都多了一些精致。第二，我尝试每天穿不同的衣服。以往我喜欢一件衣服反复穿，这样衣服不耐穿，重样的生活很影响质量。总之，我觉得这是个不错的改变。校长说的:我实小的女老师要个个花枝招展。

        今天，结束了本单元的最后一个内容《扇形》，这是三个月以前我首次不需要追赶别人的进度，反而超前了。

        本单元的教学，我感觉比较得心应手，今天课后我突然想到:之前的磨课研课真的太有用了。经历一次磨课整个图形与几何部分内容的教学模式流程方法，我都能驾驭多了。

        理想的课堂应该是这样的:优生能有效将课堂推动，中等生在努力探索，潜能生在努力跟进。

        今天的课从生活中的扇形引入，请学生讨论:扇形与圆之间的关系。卓霖总结得很好:圆是一个整体，扇形是圆的一部分。这句话奠定了全课的基本基调:我们需要联系圆的知识来学习有关扇形的知识。

        之后，我引导学生感觉扇形的组成，板书他们汇报中的关键词，请学生对照自己的想法自学教材，抓出书中的关键词，将原有知识经验与新知有效链接。一组巩固题之后，我们探讨了在同一个圆中扇形大小与圆周角的关系。

      有了这些知识铺垫，我提醒孩子们本课我们需要突破两个重难点知识:扇形的周长、面积。我抛出了两个题，让孩子们在探究中发现。很多孩子都特别积极，能联系圆的知识来探究扇形的知识，表现突出的俐文、淼岚、津豪、侃洲、卓霖、张曦、睿亭、轩毅、雅冰等等。展示总结的环节，孩子们都特别认真，针对①怎样画?②怎样求?两个问题开展了有效的探讨。最后得出公式的时候孩子们有一种豁然开朗的感觉。现在大家对于做笔记是特别自觉的。我想着探讨完面积，周长的探讨应该水到渠成，然而并非如此。第一个问题:孩子们还是容易拿周长和面积混淆。第二个问题:扇形的周长孩子们忘记加两个半径。

      课基本在预定的时间内完成了，上完课反正我自己有种特别自嗨的感觉。

      教师的职责，并不在于“要把世界上可以知道的东西都教给学生”，而在于“使得学生爱好知识，尊重知识，”“采用正当的方法去求知，”我想探究的课堂不管存在多少瑕疵，至少也在把孩子往学会求知的方向上引导。

      确切的说:我追求这种生活和工作都热气腾腾的感觉。