我经常对我的学生说，既然你们是到学校来学习的，那么就请全力以赴。长期以来我一直都是这么认为的，既然不学习，到学校来干嘛？当然我也并不排斥现在所提倡的劳动教育，素养导向……因为我觉得所有的这些，甚至包括孩子为人处世、品德修养方面，都是要在学校习得的。既然许多东西要在学校学习，我的说法似乎没有错。
只是今天读到了这段文字:
我们不能把什么东西都给与儿童，只能为儿童布置一种适宜的境界，让他们自己去寻求，去长养。我们就从旁给他们这样那样的帮助。现在的教育太偏重书本了，教着，学着无非是文字，文字。殊不知啊，他们是到学校里来生活的，单单搞些文字就把他们的生活压榨的又干又瘪了。
首先有一个观点，与我的教育观是相同的。我不可能把我的孩子思维局限在书本当中，我在尽其所能的给孩子一个广阔的语文天地。我在尽可能的给他们一个非常宽泛的思维世界，任由他们去发现，去探索，去驰骋。
但是，我还是被叶老的观念震撼到了:孩子是到学校来生活的！
因为孩子是活生生的人呐，小小的人，像白纸一样的小小的人。我是在以教者的姿态，来面对这张白纸，我想尽自己最大的努力，在白纸上绘制出无限辽阔而丰盈的，属于孩子的语文的世界，精神的世界。
但是叶老师站在了学生的立场，这难道不是新课标要提出来的:把学生引入到课程活动当中来，把学生作为学习活动的主体，教者要做到心中有人，目中有人。
原本早在民国时期，叶老已经非常清晰的站在了儿童的立场上来看待教育！老师甚至不能作为一个儿童学习的参与者，他只能是一个协助者。那么看来课标曾经提出的:“老师是课堂的参与者“这一点，是有问题的。
这样变，那样变，变来变去，才发现，一切都会回到教育的本质上去。只不过每一个搞课程改革的人，都喜欢通过自己对教育理论的理解建构出一套标准，仅此而已吧。
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