在入大学一个月后，和舍友混熟了之后，干过一个揭她们伤疤的事，问过她们的高考分数。室友有新疆人，东北人，天津人，青海人，山东人。分数最高的呢那指定是山东人，我的高考分数基本上算是我们专业里的最高分。当然，这也是一年后才知道的。
和室友聊天，青海舍友开玩笑说“我们青海为啥分数低呢，是因为长期处于高海拔，大脑长时间处于缺氧状态！！！”我们都哈哈大笑，继而山东考生说了“那岂不是每一个省都需要给山东河南和江苏一个解释！”
有次和同学聊起高考那些事，同学问我“你的分数本来可以上个普通二本，来到这个民办学校，会不会……”我知道同学的意思，是问我是不是感到亏了，我当时说的是：“真没这么觉得，因为高考分数再高，来到这也没考过第一啊 ，虽然大学分数不是好学生的唯一标准，可他是一种学习能力的见证。”同学的一句话让我惊醒“你觉得这种老师给复习范围，学生缩印，考试可以互传试卷的考试可以证明能力吗？”感觉当头一棒，是呀，这种考试证明的不是记忆力，就是作弊能力，要不然就是拼和老师的关系。当然不否定个别努力成分的存在。我因为学号的关系，大学考试都是在第一排，不了解后边的情况，没想到考试还那么的“黑暗”。说来也奇怪，初中会考，高中会考都是在第一排，高考还算比较好的，在第三排。每当有同学在抱怨别人抄上，自己没有抄上的时候，我脑子里想的全是“啊，原来这种考试还能抄上啊！”
大学里确实存在这些问题，聪明一点的老师上课不会进行提问，因为老师知道那是自取其辱，根本没有学生会理你。顶多心理素质差的学生听到“我叫个学生回答一下”后会抬头瞅你一眼，假装在听课；心理素质强的学生，如果在一个教室上四小节连堂，那他就可以一上午不用抬头，甚至不知道中途换过老师；这好像还是对于出勤率比较看中，时不时点名的老师，还有一些同学抱有侥幸心理，直接赤裸裸的逃课。
而那些老教授呢，一般经历过恢复高考时期，学习的机会看的很珍贵，他们看不惯上课玩手机的我们。我们有一个专业课老师，是一个老教授，退休之后返聘回来的，每每问到啥问题没人理他，他就会非常生气，说怒发冲冠也不为过，他的口头禅就是山东话版的“你们真的不行”、“你们来到这个学校不亏，不要以为自己吃亏了”、“你说你不学习，毕业了去哪，人家谁会要你！！！”
看过一篇文章，叫《因为你是大学生，所以你啥都不是》，真的是这样，不要以为自己现在只是个学生，所以花父母的辛苦血汗钱天经地义，寻找各种各样的节日，不管国内国外，给花父母的钱找各种各样的借口。
前几天被一则新闻刷爆了朋友圈，就是大学生替课代课问题。感觉是啥呢，上有政策，下有对策。不管学校有什么防止代课替课的政策，总有一些可以让人钻的空子。其实代课问题在那个大学都很严重，甚至还有专门的代写作业的群，只要有利可图，不管是找人刷网络课还是找人写形势与政策的论文和毕业的论文，总是可以找得到的。
这个问题的出现，绝不仅仅是单方面的原因，其实双方都是自愿的，各取所需。那要防止呢，就要从根源做起。加强学生的思想品德教育，重点是诚信的教育；其次要给一些学生提供勤工助学的岗位，或鼓励学生做一些家教等可以提高自己能力的兼职；老师方面呢应提高教学能力，努力吸引学生注意力，增强学生的兴趣。
以上仅代表个人观点，感谢看到现在的你！！！
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