周一返校，学校要收中考复习资料了。
自中考改革后，地理、生物将纳入中考成绩，在八年级下学期进行考试。
复习资料开学要收，其中，还包括九年级全年的复习资料。也不过一百元有余。
学校邀请家长代表在教室来收。
家长参与收缴教辅费
名单转到我手上后，我发现，仍有十三个学生没有交费。
也难怪，这十几个学生多是学习后进的学生，他们能不能参加中考，真是个未知数。
我把名单发到家长群里，提醒这份复习资料的重要性，表达不购买资料孩子会无法正常复习的担心。
不多会儿，不少家长留言，并扫描群里的学校对公收款码缴费购买，截图发群。
烁的妈妈留言：老师，给烁钱了，他没交吗？
我回复：没签名的就是没交。
我突然意识到一个问题：烁带钱了，家长也知道这件事，但是，他自己做主没有交费！
烁自初中以来，就是一个看上去很消极的学生。
上课一副看破红尘的感觉，眯着眼，似乎成天睡不够。
如果收缴作业，他总是有各种理由推脱：我忘了！书找不到了！不会呀！……
哪怕让他抄点东西，他都会唉声叹气地，习惯性地晃着脑袋，支支吾吾不想写。
猜想这次可能他觉得自己学习也不好，中考对他没有意义，就不想交费了。
我知道，只要复习资料费不交，就意味着接下来的时间里，他更会有理由（没有资料），上课不学、不完成作业，甚至到九年级都不一定读得完。
不行，既然他拿钱了，我得让他交了。
这样，我们都会安下心来的。
我快步奔向教室。
数学老师正在上课，后门没关。
我悄悄走到后排烁的身后，拍了拍他的肩膀，示意他到教室外。
教室外，我平静地伸出手掌。
烁好像早已预料到我会找他，心知肚明地说：“老师，我……我……我不想要书呀！……我……”
“你什么？”我拉过他的口袋，他把钱掏了出来。
在学生眼里，班主任还是有威慑力的。
他没有反抗，乖乖把钱交给了我。
“带钱了，为什么不交！学习怎么不做点投资？”我说道。
烁晃着身子：“老师，我……不想上了！”
他的回答并不令我感到意外。
上周佳决定退学，烁想步他后尘。
“你看看你，个头、身材、年龄……哪样儿让你有底气退学？”
烁不再说什么。
“上学的目的，不只是学知识，在学校总会学点东西。——给你一天时间好好想想，你可以为班级做眯什么事情？也好在初中阶段给大家留下好印象，体现自己的价值来。”
我提醒道。
烁撅着嘴回到教室。
下午，政教主任找到我说：“你们班卫生区有不少碎纸，特别是绿化带里面。”
我也很无奈，春天风多，把卫生区北面的垃圾站的碎纸全刮到我们的卫生区，尤其是绿化带里。
“你可以学习五班，为了管理水房，专门派一个学生守着检查卫生。”
政教主任提醒说。
我脑中闪过一个亮光——可以找烁做这个卫生监督员，为他找点事做，也让他体现一下他的价值。
我再次把烁叫到教室外，手抚着他的肩膀，领他到卫生区，烁一脸不解。
我指给他卫生区的范围，并强调了卫生要求和时间要求，他欣然答应了。
“好好干，班组卫生区就交给你了。要知道，你很有用。你有权重新检查，并通知值日生重新打扫。”
我强调了他的权力。
在教室，我公布了任命烁做卫生监督员的权力的职责，大家也很接受。
第二天，预备铃响过后，我去教室查看。
烁远远地向我招手，指了指卫生区的方向。
我重重地点点头，表示支持。
他高兴地跑去检查去了。
学生厌学不仅是因为他对知识的学习无趣，还包括对学校生活的厌烦。
赋予学生以职责，体现其自身的价值，彰显集体生活中的意义，学生会乐意把自己融入集体之中的。
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