“这是你老师的事儿，还是学生的事儿啊？”

“这是你老师的事儿，还是学生的事儿啊？”

高考结束了！但高考的奇闻乐事却是层出不穷。每年都要上演一出，忘记带准考证了，提前没看看场，第二天找不到了，或是早上起晚了，时间跟不上了，更甚的，准考证丢了……

我就想问问，丢准考证的人心是有多大？

当年我参加高考时可是把准考证看了无数遍，确保无误后，放枕边才敢入睡。看到丢准考证的人，突然觉得自己是不是太小心翼翼了呢？

以上所出现情况，我想说，主要原因还是：老师、家长包办太多。

有一次，我去参加一场考试。

考试时间已过十分钟，还有五六个人的座位是空的，暂且认为他们是弃考吧！

只是后来，那几个人陆陆续续的来了，坐定之后，有一个同学向监考老师报告，忘记带2B铅笔了，有一个同学忘记带橡皮了，还有一个竟然连文具盒都没带，就进考场了。

当时，监考老师原本一脸和善的给第一个同学2B铅笔，等第二，第三位同学提出他们的问题时，老师的脸色就不太好看了，似乎在说，真是不把考试当回事，放战场上不拿抢你试试。

我在旁边用余光看到这一切，不由得感慨，你不重视的，终将抛弃你。每一个丢三落四的人背后，都有一个事无巨细包办所有的家长或老师。

去年，我带四年级的数学课兼班主任。

刚开学时，我就问我们班学生，谁在家里会自己做家务？

举手的人寥寥无几。

我再问，谁在家里是自己做作业，不是家长催着写？

这下有好多学生举手了，尽管我知道肯定有学生是冒充的，我还是借势规定了我们的班规。

其中一点就是：自己事自己做。

后来，学校要求每周要换一次黑板报。第一次时，我带了几个学生跟我到电脑上学习如何找素材，如何利用素材。

在我和学生的配合下，第一期的黑板报办成了。大字我来写，小字我让一个字比较好的学生来写，画画不是我的强项，我挑了一个有一点画画基础的学生来画。

后来，在例会上公开批评了由学生代办黑板报的班主任。包括我在内，尽管是我和学生合作而成，也在批评的行列中。

质问我们，黑板报是老师的事儿还是学生的事儿啊？这也就是说是老师的事儿咯~不是让学生提高创造性，而是让老师提高创造性的。

最后，放下狠话，下次再让学生代办，就开始扣钱了。

我很奇怪，低年级让老师代办也就算了，已经四五六年的学生了，还让老师办，那学生又能学到什么？又能提高学生什么？

老师在办，学生在看么？

我一直提倡我们班学生能自己做的事情，坚决不让父母带做，在学校也是，能自己解决的问题，也尽量自己先试着解决。

所以，我带的那届四年级，就很独立，前一个多月可能要费点心，后期，我们的卫生，纪律都很让我欣慰。

我们学校经常会在微信群里表扬卫生区打扫卫生时，老师从开始扫到结束，并拍照发群里，表扬：XX老师亲自打扫卫生区，大家都要向XX老师去。

有没有搞错？老师示范如何打扫卫生，学生来学习，当然是值得称赞的，若提倡老师亲自上阵，而学生不过是看客，有什么好宣扬的？这样只会把学生培养成“巨婴儿”，以后有什么事，都只会靠别人的弱者。

这样的教育方式，难道不是在教育我们不要让学生打扫卫生了，老师一个人干，才是劳模呢！才更应该受到大肆宣扬呢！

还有一件事，我们学校要求老师每天通过校讯通和家长微信群给学生发作业，并且还要把作业发到学校的微信群里，少发或不发者扣钱惩罚。

其实，把作业发给学生，倒无可厚非，怕有些学生记不住。但长此以往，我发现了一个问题，学生习惯性的觉得反正我不记作业，老师还会发群里。学生在课堂上就不再认真记作业了？

发现这个问题后，我就决定不再往学生群里发作业，而是口头布置或者写在黑板上。让学生记在练习本上。

然而，学校那一关还得过啊！不发工作群里，会被扣钱啊！所以，不管今天有作业或者没作业，我都会发一个作业到工作群里。因为你不能说今天没有作业啊！那不是找事儿么？

就这样，我不再给学生发作业后，发生了一件事，一天一个家长碰到我，质问我，这几天你咋不发作业了？俺孩子都不知道作业是什么，咋写？

我很无奈，解释道，我在课堂上布置过作业，也特意留时间让学生记在练习本上了。

家长看来不满意这个解释，又质问我，以前不是每天都六点发作业，现在都快七点了，你赶紧把作业发群里。

最后，没办法，我又把作业编辑了一遍发到群里。并解释以后的作业都会让学生自己记，要不长此以往，他们都形成依赖性，自己就懒得动脑筋记了。写作业毕竟是孩子自己的一件事，要让他知道自己事情自己做。

结果，令我意想不到的事情发生了，这个家长把我告了，告到学校去了。

这让我想起后来发生的一件事儿。

学校要求老师给学生整理口算题，并且要装订成册，每天给学生课前抄口算题，进行练习。

这件事儿的工程量相对来说是非常大的，必须紧扣教材，不能有重复的，数量也很庞大，难易适度，还得出得有水平，有价值，不能随便出两道，必须专业。

提这个建议的初衷是好的，到实施起来并不容易，当时数学组的人都怨声载道。

我想既然想要专业性的，那何不买市面上的那种经过专业人员编选的《口算题卡》呢！

那既可以训练学生口算能力，还可以训练学生的思维能力。

初出茅庐的我在会议上给主任提了这个建议，结果得到的是这样一句话，这是你老师的事儿？还是学生的事儿啊？

我有的战战兢兢的说，这件事儿最终不还是服务学生的吗？最终不还是想让学生多一点提高？

大家听到我这样说，都纷纷支持我的想法。

我们学校有一个特点就是不听任何意见或者建议，领导说的不管对与错都是对的。

那个主任不乐意了，愤怒的呵斥我们，就这样定了，不用再说了，自己事情自己做。

自己事情自己做？这句话用到这里真特么讽刺。

在他们眼中，老师就必须把所有的一切都给学生安排好，学生只用按照老师安排的步奏一步一步来就行了。凡是学生没做好的，都是老师的原因，只差没替学生去考试。

我就想问问，学生的人生也让老师替他去走吗？我们作为老师能教他如何面对人生的困苦，也不能替他去受啊？

所以，我说，高分低能是一种可悲的现象。背后都隐藏了事无巨细，包办所有的家长或老师。

之前看一个新闻，一个二十多岁的男孩，父母因车祸去世后，邻居送给他一些粮食啊菜啊之类的，由于自己不会做饭，也不知道饿了找食物，被活活饿死。他甚至不知道热了减少衣服，冷了加衣服。

这样的惨剧，就是因为父母健在时包办太多，不舍得孩子干活，也不培养他的生活自理能力。

父母离世后，导致孩子缺乏独立性，从而促使悲剧的发生。

这样的例子比比皆是，网上铺天盖地。

我们要做的并不是替孩子把一切都打点好，他就可以平安无事一辈子，而是培养孩子独立性，教会他们面对困境时如何面对的方法，培养他们独当一面的能力，而非在面对生活时，来一句“我得问问我妈”。

该放手时就放手，自己事情自己做，活出自己的精彩。