乐考，值得向往

乐考，值得向往

又是一个期末季，本市小学低年级的“小豆包”们陆续迎“乐考”，展示自己的学业成果。与往年相比，“乐考”逐渐走近生活，不再单纯强调让学生玩儿得痛快，更强调让他们在玩中有所获。崇文小学语文教师魏岚说，传统试卷不会说话，学生需要用笔作答。而“乐考”绝不是单纯考知识点，还会考验学生与“考官”之间的交流，引导他们关注身边实事，主动参与到城市生活中来。（北京晚报）

看到这个报道，心中猛然霍亮，积攒在心中的疑团终于有了答案。学习知识的目的不是考试，而是为了在实际生活中运用。我们从小就教学生很多知识，却很少能够把这些知识和我们的生活联系起来，似乎知识是游离于我们生活之外。再加之应试教育的越演越烈，似乎学习的目的就是为了考出一个好成绩。如果进行一个大调查，绝大多数的人会认为学习知识的目的就是为了考试，为了升入高一级的学校深造。这种乐考的形式，把知识和生活紧密的联系起来。这样的学习，就很难产生后进生，就很难出现学业落后的学生。每一个学生都能够从自己的生活中发现知识的运用。乐考也会让学生的自信心提升。这种形式把抽象的知识和丰富的生活紧密联系起来，就会创造出更加丰富多彩的教育生活。

我有过一段小学的教学经历。恰好教的是一二年级的学生。一二年级开设了科学和道德与法治。一二年级学生的识字量有限，而且是刚进入小学，几门功课会让学生容易掉队。一二年级的科学是认识动植物。如果把科学的课程用乐考的形式进行，带领着学生去认识学校里的动物和植物，认识学校周边的动植物，这样的学习和考试，学生绝对会爱上科学，学会科学的观察和科学的思考。可是，一年级的科学有期中和期末的试卷，上面需要学生填写的内容，虽然用拼音，但是很难为这些刚识字的孩子。只要有考试，就需要学生背诵，需要学生复习，就把一门很有意思的学科，活生生的变成学生恐惧和厌恶的学科。让一年级的学生背诵植物的结构，还是有一定的难度。还有，一年级的道德与法治完全是基本的学习和生活习惯。如果老师能够用乐考的形式去考查学生，学生一定会做的很好。如果老师能够把知识点融入到学生的习惯养成上，就会形成很好的效果。但是，有了期中和期末考试，所有的要求就会以答案的形式出现。这就需要学生用大量的时间去背诵。而这种背诵会让学生把所学的知识点作为考试的内容记诵，并不会融入生活。很多的科目，如果能够用乐考的形式，会让学生知道知识的运用，更让学生知道学习不仅是考试。

我思考乐考和应试教育背后是一种逻辑的不同。应试教育中，认为学习知识的目的就是能够灵活自如的应对出题人的试题。也从某种角度，应试教育也是对于老师的考查。应试教育下，老师想的是怎么样能够避免学生考试中出现错误？怎样能够从试题中获得高分。老师的目光始终聚焦在试题上。而乐考，老师的目光聚焦在怎样把知识点和生活联系起来，寻找我们周边的生活与知识的切合点。老师和学生更加的从容。老师和学生也更加的快乐。乐考是一种教育理念的变化，更像是真正的教育。