教育需要情感的灌注

教育需要情感的灌注。著名教育家夏沔说：“教育没有情感，就像池塘没有水一样。没有水、就不能成为池塘，没有情感，没有爱、也就没有教育。”

为教育注入情感、陪伴，这样的父母才能更了解自己的孩子，让孩子成长为一个完整的人。

有一个故事这样发生了，“我小时候，家里很穷，我看到我们大院里，别的小朋友都买了布娃娃，也想要。妈妈知道后，没有指责我想要太多，也没有说家里买不起。而是对我说，你一定想要那个布娃娃吧，那布娃娃太好看了，这样吧，妈妈先给你做一个，等妈妈攒够了钱，再给你买一个，你看可以吗？

妈妈连夜给我做了一个，尽管没有买的漂亮，但小伙伴们看见后，都夸好看，还和我换着玩布娃娃，我在交换中也间接拥有了别的小朋友漂亮的布娃娃。

再后来，妈妈攒够了钱，给我买了一个漂亮的布娃娃，我非常珍惜。”

最好的教育是：父母看见孩子的感受，诚实地说出真相，在有限的条件下，和孩子一起想办法做到最好，让孩子得到始终如一的信赖。

没有情感、没有陪伴的教育不能叫做教育，没有情感的教育更像训导别的物种。

童话大王郑渊洁老师写过一本书，名为《父亲的含义是榜样》，书中写到他父亲对他的教育，和他自己作为父亲对儿子的教育。父母对孩子最好的教育就是身教：“关键看父母当着孩子做什么，而不是说什么。对孩子说的都没用，有时还起反作用。”

从前教育的目的是为了教育孩子怎么做人，也就是说，教育是为成就一个一个的人，而不是应试的机器。现在教育孩子，也一定要使他们顺着自己的兴趣，多加鼓励，使他们内心喜悦，那么他们自然就能不断进步，犹如春天的和风细雨滋润了花草树木。花木，没有不萌芽发育的，自然能一天天的茁壮成长。

有一句教育名言是：“教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。”但是也要在对的时间用对的方法才能事半功倍。这里有几个问题，让做教师的我们对比一下自己的课堂:

当学生精神不振时，我们能否让他们振作?

当学生过度兴奋时，我们能否让他们渐渐平静?

当学生感到茫然时，我们能否进行启迪?

当学生没有信心时，我们能否唤起他们的力量？

我们能否从学生的眼神中读出愿望？能否听出学生回答问题中的创造？能否觉察出学生细微的进步和变化？能否让学生明白错误？能否使用不同的语言方式让学生感受到自己受到了关注？能否让学生觉得老师的精神脉搏与他们一起跳动？能否让学生的争论迸发出思维的火花？能否让学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢快，发现的惊喜？

教育幸福来自于孩子的健康成长与自身的发展，来自于教育智慧所取得的成功；教育幸福取决于我们的心态与能力。

真正的教育，是能影响一个人一辈子的教育。一个人真正的成功，在于他能够与世界和解，能够在前辈和后代之间，扩展出连续的生命，而不是每一次的竞争中，“赢”得只剩下了孤家寡人，只剩下疲惫的身体和残破的心灵。

管理大师彼得·德鲁克说过：“一个人的学习能力，才是他的核心竞争力。”