关注我的公众号并有一定习惯用三秒钟浏览我的推文的粉丝大致有点印象，这篇文章貌似和四月份发的《我不想写的四种状态》一些相近。
确实，两者大同小异，我仅补充了第五条，并对相应内容稍作了修改，目的只有一个：认清面对的一切现实，克服种种困难，营造良好的写作氛围。
在每天的工作、生活、学习等众多忙碌之下，我常常有不想写的想法，原因不是我写不出来或者是我想“偷懒”，也不是想要放弃；而是我“逃不出”想要回避的写作禁忌，“逃不出”该早已改变的消极视角。
但是，我也常常茫然地想：现实便是如此，我又能何为？
俗话说：世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而我，为啥就只长了一双“发现丑”的眼睛呢？
于是，我常常在以下四种状态下，表现得弹尽粮绝，毫无写作之欲望。
第一，所汲取的理念都是反差性经验
我向来都算不上拥有正常的思维，好比培训或者学习，很多人都很喜欢去面对、去参与、去积极报名，都基本高高兴兴去、快快乐乐回。
而我，却总是选择回避，或许我会很高兴地去，但一定是灰心而归。
为什么呢？
因为培训和学习中所汲取的理论与我的现实反差极大，或者说当我面对这样的先进理念时我总是因现实的“逼迫”而心生灰心，痛不欲生。
我知道我应该面对现实，但现实中充满的是几多的无奈时，我或者我们又何妨？
当然，我可以选择成为一名积极者，成为一名三天热心肠的执行者，更可以成为一名事不关己高高挂起的旁观者。因为，不是每一名培训者都需要有收获，需要有行动，我何必这样苦苦逼自己。
但是，当你把自己当做局中人时，你或许像我一样的紧张，紧张如何去应用去改变，紧张自己将成为什么样的执行者。
虽然很多时候我都会用谢云老师的这句话安慰自己：我们扭转不了季节，我们可以营造局部的春天！但是，落实下来，前方布满荆棘，任重而道远。
所以，当汲取一些先进理念的时候，我又因为现实的反差性经验而停下手中的笔。因为，不切合实际、不能落地生根，谁愿意去浏览一秒？
第二，所面对的现象都是消极性因素
作为一线教师，教育故事当不可少，我可以去专写教育随笔。但是，面对眼前的每一天发生的教育故事，有多少又可以激起我的写作欲望呢？
遗憾的是，哪怕我为了能写好而去做好的时候，我的“对象”未免领情。
你问东，他答西；你朝南，他向北……
一句话说上无数遍，等于没说；一件事做上无数遍，等于没做；一堂课讲上无数次，等于白讲。因为，他们没有认为他们是学生！
吃饭要老师监督，睡觉要老师提醒，扫地要老师强迫……没有什么是他们愿意做的。
更甚至于，同学之间也是毫无情感，你是你，我是我，充其量有三五成群的“小团伙”。
这样的教育教学现状，我不知道该写什么，该怎样写。
有时候为了所谓的“灵感”，设计一项活动，可是过程平平，收效甚微，写下来也只不过自己的“私密”文件罢了，哪有露脸的档次。
第三，所阐述的问题都是农村性问题
当然，就这一点而言，因为我二十多年都在农村一线，视角被受限了，所以写出来的都是“农村味”，甚至于文中所表现出来的也只是我们这种高高山区的片面现象。
所以，针对问题的写作门路也就没有了。有时候写出来，让邻乡同仁看到了都是笑话。
第四，所支配的时间都是零散性积攒
这是我写作中的最大障碍，每天五节课、备课、改作业，外加一些学习。
时间对我而言总是很短很短。
然而，写作又不是一蹴而就的活，至少需要两个小时的专注，专注创作、专注修改，直至专注润色后的推文。也正因为这样，所以每每至少九点半结束晚自习回家，我都有一种焦躁的感觉。除非，“有条件”熬夜！！
第五，“洗礼”太盛大
可以这么说吧，随着自己学习圈的扩大，越来越多的更有价值的学习机遇迎面而来。有的时候，一场讲座或者说报告下来，掌声久久不绝，触动点比比皆是，顾此失彼，想这想那。
总是无法用自己粗浅理论认知和现有水平去表达，可以说思想碰撞点太多，产生的想法较多，需要顾全的太多……
这个时候，我往往选择“不写”。不是懒得写的“不写”，而是“写不完”的“不写”。
五种状态，相比之下说到底最主要的原因是写的内容价值不大，推文出来也可读性不强。或许，说的都是值得一线关注的问题，但是又有几人愿意去看，去思考呢？
正因为人的意识有如此大的差距，所以，有人稍稍比其他人努力一点皆会成为优秀者。
然而，优秀并不仅仅是一种荣誉，更重要的是收获的幸福。
当你能感知微小举动中所带来的幸福的时候，你就是一个积极的人。
一个人只有面对工作都能积极，才能充当好家庭的积极成员。如果对待工作，自己想做或者不得不做的事都持有消极态度，那么他的其他方面也好不到哪里去。
所以，我建议很多像我一样的人，一样的工作者，让消极成为一时，让积极占领一切吧。
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