浅谈突破重难点的方法

浅谈突破重难点的方法

以《夜莺的歌声》教学为例

    语文教学改革历经二、三十年，从最开始的“双基”训练：基础知识和基本技能；到后来的“三维目标：知识与能力、过程和方法、态度情感和价值观；再到现在提的发展学生核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与提升、文化传承与提升。几十年来，语文教学的目标一直在变化、发展、完善，力争做到关注学生，与时俱进，面向未来。但是，不管教学目标怎么发生改变，只要具体到每一个教学内容，每一堂语文课，每一个具体流程，突破重难点一直是达成教学目标重要的一环，没有重难点的突破，教学目标就成了虚妄之谈。不同的学段，不同的文体，不同的课型，重难点当然不一样，通过多年实践，我发把语文的重难点归纳如下几点：感悟人物形象、学习写作方法、感受文字之美、理解文章的主题思想等，下面，我以《夜莺的歌声》这篇课文为例，浅谈这课突破重难点的方法：品析人物描写，感悟人物形象。

      小学生处于发展感性思维阶段，为了满足孩子的心理，小学课文选择的大都是故事性比较强的文章，里面的人物形象鲜明，通过人物形象向孩子们传递真、善、美，塑造人物品性。既然是人物形象，就绕不开人物描写，人物的性格、品质、特点都藏于其中。如五年级课文《“凤辣子”初见林黛玉》中王熙凤出场，通过肖像、动作、神态、语言的描述，写活了王熙凤的性格泼辣、观言察色、逢迎讨好、八面玲珑、见风使舵、炫耀特权、“粉面含春威而不露”的特点。学生只要理解了这段的描写，就了解了主要人物的特征，为走进原小说提供了学习方法。再如《临死前的严监生》这篇课文，“伸出两根手指头”这个动作描写，也是细节描写，作者对一个穷酸读书人爱财如命的悲苦人生的同情、讽刺表现得淋离尽致。在教学时，这一部分的内容是学习重点，也是需要破的难点，为了突破难点，可以补充拓展严监生这一辈子的遭遇：他出生卑微、一直受大房欺负，其实他也爱自己的妻儿。一个立体多面的严监生跃然纸上，这也是学习古典名著的意义所在：提升文学鉴赏能力。

      最近，听了一堂课《夜莺的歌声》。《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。这篇课文的重点是体会小夜莺的机智勇敢，难点是理解“一语双关的句子，了解小男孩一语双关地回答敌军的提问，其实是在和敌军周旋。

      “夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

      “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

      “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。”这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

      “小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

      “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。

      小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。应引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，在学生初读的基础上，应让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做?从中体会到了什么？只有通过品读了小夜莺的语言和神态，讨论理解了小夜莺的真实想法和目的，才能真正体会到小夜莺勇敢机智的表现是因为他有一个保家护国之心，人物的形象才能立起来。

      其实，突破重难点的方法还有很多，如：比较语句差异，感受语言之美；激发想象心理，理解主题思想；梳理内容线索，总结写作方法等，需要平时的教学中，以关注学生的学情为出发点，以发展学科素养为立足点，找准重难点，找到突破方法，把教学目标落到实，发展学生核心素养才不会成为一句空话。