2020年我国将全面实行新高考改革政策，对于新高考改革引发的开展学生生涯规划教育的必然要求，越来越引起中学的重视。
学校如何适应新高考改革?
学生如何选课?
如何探索自我，发现自身优势与特长?
报考什么专业和大学?
高中学业如何规划?
未来如何发展?
这些系列问题一直困扰着中学。面对生涯规划教育这一革命性教学内容出现的新冲击，中学必须要明白如下四个问题才能把握住这一教学新潮流的风向!
一、 生涯规划教育的政策指引
2010至2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求建立普通高中学生发展指导制度。
2013年《普通高中学生发展指导纲要》具体提出学校应积极开设学生发展指导讲座、课程，建立发展指导室，对学生开展团体辅导和个体咨询，为学生建立发展成长档案。
2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》教育部提出要建立普通高中学生发展指导制度，指导学生学会选择课程，做好生涯规划。
二、生涯规划的问题所在
生涯规划在没有新高考出现以前的狭义含义是指人生的职场规划，也就是一个人未来发展的职业目标规划，如何一步步实现理想目标的一个规划，但是将生涯规划放在新高考中学生生涯规划的大背景下生涯规划的含义就在于增加学生选择权、促进多元化、特色化高素质人才的选拔。特别是考试科目的选择就是让学生根据自己的兴趣和特长，做到会选择、能选择，由被动选择变成主动选择，真正实现把学生的选择权交给学生。让学生对自己的未来从高中阶段开始就做出相对明确的生涯规划。
三、开展生涯规划教育的必要性是什么?
全国范围内的数据调研显示，全国只有不到30%的学生接触或者接受过专业的职业生涯规划课程，且多数中学没有引进生涯教学课程体系及生涯工作室，对于生涯教育教学实操处于迷茫阶段。全国范围内的新高考大潮让中学生涯教育规划课程的开展成为了势在必行的大趋势!
四、中学生涯规划教育实施的途径
引进先进的生涯规划教育课程体系是非常需要的；
另外建立“通理论、会指导、能创新”的生涯教师团队也统一重要；
最后，建立生涯教学特色教室及生涯工作坊。
条条大路通罗马，每个人都应该有属于自己的道路。
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