各位美仁，大家晚上好。
我是来自福建的陈秀玉，也是大家的小尘老师。在教育行走现场，我给大家分享的是《一粒尘土也有她的光芒》，聊的是我和老师们的故事。今天晚上，就让我们回到教育现场，回归课堂，回归班级，跟大家聊一聊我和孩子们的故事。
这两年，我在做一个省级课题，课题名称有点拗口，叫《“预·思·评”三部一体，构建小学数学“合作共学”课堂的实践研究》，简单地说，主要是指导孩子进行小组合作共学的。
小组合作学习已经成为现代课堂一种不可或缺的学习方式，但在很多课堂中，小组合作学习效果并不佳，有些只是走走过场。如何做，小组合作学习才有效呢？
我们做了几方面的工作:预习、反思和评价。
今晚我主要是以小学数学为例来分享，但教学其实是相通的，而且这些方法其他学科老师亲测也是有效的。所以其他学科的老师也可以听一听，从你们的视角给予我一些反馈。
先来说说预习。
要想让小组交流更有效，一定要有充分的预习做基础。但如果你只是跟孩子们说，你一定要去预习呀，就算孩子再听话，可能也只是翻翻书，做做课后的习题。这样的预习是不充分的。
孩子的预习也是需要指导，需要支架的。我们的预习支架有两种，一种是借助学习单进行预习，一种是借助书本利用预习五步法进行预习。
这是我们的学习单。包括学习内容、学习目标、我的研究、组内过关和当堂检测。
孩子根据学习内容学习目标，借助我的研究提供的学习框架，进行对标预习。这份学习单也是小组合作学习的导航。学生根据学习单中给出的研究路径，进行小组交流，然后完成组内检测。每个小组提炼出一个问题，进入全班质疑深化环节。全班交流时，老师一般会选择一部分比较重要的问题先进行交流。 如果时间不够，剩下的问题就会上班级的问题墙，供孩子们课后交流。每节课都会预留5分钟左右时间进行当堂检测。
但对很多班级来说，制作学习单，打印学习单，会受各种条件的限制，常态化教学，不容易落地。所以我们又推出了利用数学课本，进行预习。
就是借助数学课本，利用预习5步法，进行预习。
这就是预习五步法:读课题、学例题、作比较、试一试和提问题。
就像语文老师写下水文一样，我们工作室的老师根据这预习5步法，先对每一册的每一课进行了预习尝试。这些预习笔记在我们工作室的公众号上都有。大家可以关注一下"陈慧蓉名师工作室"这个公众号。
里边有"一起来预习"专栏，还有"一起学提问"专栏，都有具体的支架和案例，供大家参考。
就是说要让学生做的每件事，我们老师先做起来，做了以后，我们就知道学生的卡点在哪里。指导起来也就顺利一些。
有了充分的预习，孩子对知识就有了初步的感知，交流起来就有话可说。
当然，这么多小组，老师一个人是顾不过来的，你最多只能串串场，或者重点关注一两个小组。怎么了解各组的学习情况呢？小组长就是你的得力助手。他们的共学反思就是一个窗口。小组长在共学中是很重要的，需要特别培养。怎样培养？以后有机会再跟大家聊一聊，今晚这一个话题暂不展开。
今晚先跟大家分享一则小组长的反思，大家来感受一下，当孩子们进入状态时，是比老师还操心，也更有方法的。接下来我就为大家读一下:
进步的原因
因为阿福（化名）是我们小组的，而他状态确实比以前好了些，老师问我怎么做到的，我就写下来了。
一是福东想学，这是最重要的，因为他如果不想学，我说什么他都听不进去，如果不想学只能改变他的三观，举例子让他知道学习是唯一的出路（其实不是唯一的，但是最好的出路，因为如果说不是唯一的出路，那人指定不想学了）,但他想学，这一步就省了。
第二步就是让他认识自己的价值。老师定的那个规则“特殊学生答出来加2分，一般同学加1分"，这个可以很好的利用，毕竟他的价值比我还大。虽然短时间他会认不清现实（相对于福东来说）但点醒他，跟他说只有努力才能实现他自己的价值。第一步是不能跳过的，因为他不想努力第二步就白忙了。
第三步就是补课了，福东加减法还可以，我就直接跳到乘法，先让他背九九乘法表，今天是熟了一些，然后出题或提问，过关了再下一个知识点。
第四步就是跟上课程，但我还没到这一步，先不说，第一.二步最难，第三步过程最长……
怎么样？可能大多数老师做事还没有这位组长这么细致，想出方法后跟进没办法这么具体吧？毕竟我们要面对的是几十个孩子，精力是有限的。
当然，这则反思只是反思的一方面。我们反思，除了针对组员的反思，针对共读情况的反思，还有针对知识的反思。这学期开始，我们的研究重点也在反思上。也在努力找出反思的支架，进行案例式呈现。已出第一篇，后续还会推出，有兴趣的老师也可以关注我们工作室的公众号。
这些组长为什么会这么用心？孩子们的学习热情为什么会这么高？能够这么投入？跟评价是分不开的。
短期靠物质，中期靠荣誉，后期靠价值。就是我们的评价和奖励要连接起来，让孩子们有盼头。我们班是采用积分的方式进行评价，这边的评价主要是小组的评价和个人积分累积评价。
每周的优秀小组都是有奖励的，奖励的东西也不是多费钱，都是可以脑洞大开，天马行空的，孩子们想要什么，都可以提出来，只要你觉得自己做得到。比如奖励跟老师合影，也可以要求跟校长合影;奖励选座位;免作业一天;免值日一天;跟老师共餐。最受孩子们欢迎的，除了跟老师共餐，还有一项就是陈老师的专稿。
他们喜欢成为老师文字里的主角，特别是被表扬的主角。这边分享几篇我写给孩子们的专稿。有兴趣的老师可以看一下。
张文质老师说，写作是教师的通用能力。看到孩子们和家长收到专稿后的反馈，我特别想把这句话引申一毫米:写作是教师重要的能力。所以不管你是哪一个学科的老师，只要坚持阅读和写作，在某一天，总会给你带来意想不到的惊喜的。
好了，今晚我就先跟大家聊这些，如果你对这方面有兴趣，我们再讨论。
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