文/涅阳三水
又到了向校长提交试卷的时间。
清查试卷，少了四份。
一个是一惯不写作业的，即使写了，也是一个字也不认识的，我干脆放弃了。
心下承认这样的做法不好，但是，实在没有精力，从一横一竖开始陪他写字。
一个是有着先天性疾病后遗症的孩子，字也是写得看不懂，并且也是没有几个认识的。
更为关键的是，课堂上的讲话，他完全听不懂，所以我也做出了某种意义上的放弃。
除了这两个不太正常的，余下的另外两个又是怎么回事呢？
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问过以后，一个孩子把试卷丢了。
周末，我让拿回家给家长过目，回来后回收试卷，就找不到了。
说是让家长在家里找找送来，可是，等了一周，愣是没有任何消息。
问她怎么办？
很是淡定地回我：“我不知道，老师。”
没看到一丁点的难过，还有羞愧在脸上，一双眼睛里，还是透着平静的波光。
我能怎么办？
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另一个孩子，书写超级慢，跟蜗牛似的。
这写得慢，如果写得好，倒也可以理解。问题是，写得慢，还写的尽是不认识的字。
这样的书写，你看到会不会发疯掉？会不会滋生生无可恋的感觉？
他听话，绝对听话。要他做什么，就去乖乖地做什么，那种看起来更乖的孩子。
可是，去做的事情，没有一项令你满意，奈何？
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每天晚上，留了几个孩子在身边写字。
别的孩子写好试卷，写好生字词，读好课文，三样任务完成后，他才能把试卷写好。
再一晚，他写好生字词，别的孩子写完了练习册，抄写完了积累。
每一次，别的孩子完成一项任务，到他那里，绝对是严重缩水，只剩下三分之一了。
一个中午，别人完成了一周的积累作业，他倒好，只是完成了两天的任务。
余下的任务什么时候完成？
认真看他写字，他同桌写五个字，他一个字才能写完。
为什么会这样？
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苏霍姆林斯基说，一个简单的动作，反复训练之下，可以完成自动化。
可是，他的书写，距离自动化有万里之遥。
平时课堂上书写生字，每个孩子书空练习生字的笔画，他往往是跟不上队伍的那个。
往往是大家写到第三笔画时，他的第一个笔画才结束。
即便是再简单的字，到他那里也要很长时间才能出来。
读书也是。
每一句话，他读十遍，依然不能流畅地读下来。
别的孩子三五遍就可以很流畅了，他不行。
我百思不得理解这种现象。
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有的时候，写字，还会把字写到相反的方向去。
比如扫地的扫字，右边的西倒山，他非要写成东倒山。没有一次能够一次把这个字写准确。
想起来《地球上的小星星》这部影片，那个孩子也是把字写反，似乎是一样的情况。
可是那孩子，对音乐有天赋，又遇到那位世界级顶尖的老师，所以可以成为闪光的星星。
可我眼前的孩子，遇到的是我这位能力欠佳的老师，是无法让他闪闪发光了。
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曾经教过他的姐姐，温柔的娴熟的女孩，学习成绩虽不是一流，但是属于那种让人喜欢的孩子。
她说，老师，我这个弟弟，很让你费心，学东西很慢，尤其是动作很慢。
平时看这孩子，眼睛里闪着光芒，有事没事捧着书读，感觉是那种相当有智慧的孩子。
可是，一动手，就让人感觉他的智力不在线，被人换了脑子的状态。
这到底是个怎样的孩子呢？我无法得到答案。
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