怎样培养儿童的学习动机

怎样培养儿童的学习动机

怎样培养儿童学习的动机

动机，也叫做“愿望”，一个人有没有良好的愿望，直接关系到其事业能否成功。愿望首先来自一个人对事业强烈的责任感。周恩来小时候有这样一个故事。一天，沈阳东关模范学校的一间教室里，身穿长衫的魏校长正在给学生们上修身课。他问大家：“大家为什么而读书啊？”

有的说：“家父挣钱不易，还要供我上学，我要为家父而读书。”

有的说：“我读书是为了光耀门庭。”

有的说：“我为明理而读书。”

大家一个又一个的回答，老校长听了都摇了摇头。

这时，周恩来从容不迫地站起来，用响亮的声音庄重地回答：“我为中华崛起读书。”

话音刚落，校长被震惊了，没有想到这个宏愿竟然出自一个十三四岁的少年之口。老校长高兴地说道：“好哇！为中华而崛起！为中华而崛起！有志者，应当学习周恩来啊！”

人的各种活动都是由一定动机引起并且指向一定的目的。动机是激励人去行动以达到一定目的的内在动力。学习动机是直接推动儿童进行学习活动的内部动力。只有激发了儿童的学习动机，才能调动儿童学习的积极性和主动性。

对儿童来说，他们的学习动机在各个年龄阶段是不同的，年龄越小学习动机越具体。幼儿期大多数幼儿学习动机是为了得到家长和老师的夸奖；小学低年级的儿童主要是对学习活动本身或者学习内容感兴趣，或者是为了得到好分数；而到了小学高年级的儿童则是想成为优秀学生，希望升入重点学校；到了中学，特别是高中阶段，学生随着年龄和知识经验的不断增长和世界观的形成，他们逐渐产生了与社会要求相适应的学习动机，并且越来越占支配地位。他们认识到学习的社会意义，能够为将来报效祖国而努力学习等等。

怎样培养儿童的学习动机呢？

一、 加强学习目的性教育

儿童的学习动机是社会要求的反映，它在很大程度上体现了父母和老师的要求。如果家庭和学校的要求是一致的，儿童就会形成正确的动机，否则就会抵消和破坏学校教育的作用。

一个外国代表团到一所农村小学考察，有个学者问一个女生：“你长大了想干什么？”

女生不假思索地说：“我长大了想嫁人。”

学者问：“除了嫁人还想干什么？”

女生瞪大眼睛想了一阵说：“我不知道。”

学者进一步问：“那你怎么知道嫁人呢？”

女生说：“我妈告诉我的。我妈说，长大了嫁个有钱的丈夫，还要到国外去旅游。”

学者问：“那么老师是怎么与你讲的？”女生说：“我忘了。”

当有人请这位学者提意见时，这位学者想了想，要了一张白纸，写了一个有趣的数学算式：100+0=50。

大家看了不懂。学者说，学校教育和家庭教育相辅相成，是一个有机体。学校教育再好，家庭教育跟不上，那么，这样教育出来的学生和跛子没有什么两样，而缺乏家庭教育的学生成才者在百分之一以下。

一般来说，动机可以由当前具体事物引起，可以由事物的表象、概念、道德、理想等引起。陈景润在读中学时，有一天数学老师讲了一个故事：1742年德国数学家哥德巴赫提出了一个猜想: “凡是大于2的偶数一定可以表示为两个素数之和，例如4=2+2,6=3+3,8=3+5等等，哥德巴赫自己虽然对此猜想进行了论证，是确实的，可是他无法进行逻辑证明。从此，这道世界难题吸引了成千上万的数学家，但是始终没有人能够把它攻克下来。”

老师还说，自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的一颗明珠。这是一颗金光闪闪的明珠啊！你们有志气把它摘到手吗？

老师的话引起了陈景润的思考：南朝的祖冲之在世界上第一个较为精确的计算了圆周率，南宋的秦九韶对联立一次方程的求解比欧拉早500年，元代的朱世杰的多元高次方程的解法也走在世界的前列，为什么我们国家就不能再出一个数学家把这颗明珠摘下来呢？老师的话激起了陈景润的学习动机和求知欲望。在这目标的召唤下，陈景润夜以继日地研究，战胜了常人难以想象的困难，终于取得了世界水平的成果。

二、 树立远大理想

学习动机与理想之间存在着密切的关系。具有远大理想的儿童，他们的学习动机一般是比较正确的；而理想模糊的儿童，他们的学习动机也往往是不明确的。因此，必须帮助孩子从小树立远大的理想。

理想对于儿童来说，是个很抽象的概念，不能用空洞的说教或者讲大道理的办法去教育。必须针对儿童的年龄特点，采用生动有趣的方法潜移默化地进行教育。辽宁的李润来的经验就是给孩子讲一些科学家的故事。生动形象地进行教育，让孩子明确学习的意义。他经常利用晚饭后或者睡前的时间给孩子讲牛顿、瓦特、爱迪生、高尔基、华罗庚、陈景润等中外名家勤奋学习的故事。当孩子看到水壶里的水开了，壶盖动起来的时候，就给孩子讲瓦特发明蒸汽机的故事；当孩子遇到难题的时候，就给孩子讲陈景润摘下哥德巴赫猜想这颗明珠的故事。家长的教育，在孩子的幼小心灵里埋下了理想的种子。

儿童以形象思维为主，生活中的所见、所闻、所为能够给孩子以亲切感、真实感，也容易打动孩子的心灵。平时父母注意拓展孩子的生活领域，也是个好办法，如让孩子多看电视、电影、图书，多去接触社会生活，多观察大自然，多储备事物的表象，多听榜样的事迹，在这些学习的过程中，孩子就会萌发理想。

家长要教导孩子意志坚定，志向如一，中国有句老话叫“糜不有初，鲜克有终。”意思是谁都有个充满信心的开始，但是能够坚持到底的却非常少。家长要善于激励孩子一步一个脚印地去实现自己的远大理想。经不起失败和挫折，经不起到达成功彼岸之前在茫茫大海中航行时的孤独和寂寞，就不能开创事业，摘取科学文明的桂冠。

三、 寄予适当的期望

父母对孩子的适当期望，能够培养儿童正确的学习动机，同时也是孩子学习上进的动力。

孩子在学习的过程中，日积月累，逐步地掌握了自然、科学、社会、生活方面的知识，父母对孩子所取得的每一个小的进步要给予客观的评价。当孩子遇到困难时，父母要给予鼓励，帮助孩子克服困难。有时候家长的眼神、笑意、点头、抚爱、夸奖都会触发孩子的学习动机。难以想象，孩子没有父母的鼓励和鞭策会茁壮成长。

一些父母不能根据孩子的禀赋或者素质以及社会环境等客观因素，对孩子的期望过高。孩子在父母的过高期望下，虽然经过努力但还是达不到期望的要求时，常会表现失望、灰心、急躁。这种过高的期望，变成了孩子心理上的巨大压力，阻碍孩子的上进和获得其本来应有的成绩。

因此，对孩子进行教育时，要适应孩子发展的规律，在了解儿童已有的知识和理解水平的基础上，提出“略为超前”的适度教育要求，把儿童发展的可能性和积极引导儿童发展两者辩证的结合起来，做到既不低估和迁就儿童的年龄特点，也不拔苗助长。以孩子现在已有的水平为基础，只要他稍有进步，就及时肯定，不再与他人尤其是一些好学生做盲目比较，和孩子制定具体明确又符合孩子实际水平的目标，让他一层一层地上台阶，切切实实地获得学习上的成功感，提高孩子学习的信心和兴趣。