一、教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元的人文主题是“夏天”，围绕这个主题编排了《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。课文编排有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美，充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。
本单元的语文要素是联系生活实际了解词语的意思。教学时要贯穿整个单元的学习，可在《古诗二首》中做适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下雨了》时学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。
此外，《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达，练习仿写；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句。让学生练习仿说。《要下雨了》要进一步体会“呢、呀、吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句，并尝试在对话中提取信息。
朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出古诗的节奏，并背诵积累；《荷叶圆圆》在读出情趣的基础上，能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。
《要下雨了》要重点关注对话，进行分角色朗读，能读好问和答的语气。
2.丛书分析
丛书《夏日乐趣》中安排了专题阅读“夏天真美”，包括“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”共12篇文章。
在“范文阅读”中，教材的每一篇课文都有文章与之对应：如《野池》《咏芙蓉》是古诗，有趣生动，对应《古诗二首》；《青蛙跳到荷叶上》《采莲的小姑娘》对应《荷叶
圆圆》：《玻璃窗不见啦》读起来特别有趣，学生可以在阅读中积累语言，《下雨的时候》是一篇关于下雨前动物活动的文章，正好是课文《要下雨了》内容的拓展延伸，无论是语
文要素，还是人文主题，都跟课文《要下雨了》特别契合。
“组文阅读”部分共有3篇文章，分别是《夏夜的田野》《夏夜》《夏天去野餐》，这组描写夏日景色和景物的儿歌、文章，处处洋溢着夏日的欢乐气氛，让我们感受到夏天真美。
“自由阅读”部分共有3篇文章，分别是《山溪》《瀑布》，这3首儿歌读起来朗朗上口，充满童真童趣，让学生既能在阅读中积累语言，也能在阅读中借助已有的生活经验，联系生活实际去掌握相关的知识。
二、单元教学目标
1.认识本单元45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字；能运用联系生活、借助图片等方式理解“浮萍、踪迹、摇篮、潮湿”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味，并背诵；读好带“呢、呀、吧”的问句和感叹句，能分角色读好文中的对话。
3.学习并仿照
“ ______ 是 ______的 ______”的句式说话。
4.通过扩写句子，学习把一个简单的句子写具体；朗读并积累关于气象的谚语；能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。
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