【片段来源】：《精进2》p204-205
【R:阅读原文】与原生场景脱钩，发现通用结构
梅斯特拉尔想到，这种结构不仅在自然界中独树一帜，而且在人类社会也会派上用场。于是他花了几年时间来研究如何仿制出相似的结构，终于发明出了以小钩子和小套环为上下两面的搭扣模式，并于1955年获得了专利，随即投入大规模生产。这就是今天无处不在的“维可牢”（VELCRO®），它以轻便、牢固、易用等特点而被广泛使用。例如童鞋就普遍用维可牢做搭扣，因为小孩子还不会系鞋带，维可牢就成了更便捷的选择。维可牢甚至还被带到了太空，在失重的空间站里，用维可牢来固定各种小物件是最简便的解决方案。这个故事让我很惊奇的一点是，虽然梅斯特拉尔是从植物之中获得了关键性的线索，但是他本身不是植物学家，也不是博物学爱好者，在这些领域，他是不折不扣的门外汉。可是他竟然能通过一次偶然的经历，从一种不起眼的植物果实中挖掘出这么大的应用价值。这其中最关键的原因是什么呢？
我觉得最重要的原因是他观察和思考的方式。被牛蒡子粘过的人千千万万，可是其他人都是摘下来随手就扔了，只有梅斯特拉尔想到把它们带回家，置于显微镜之下，观察其微观结构。对微观结构的洞悉是这个故事中成功的关键。随即而来的是一个“脱钩”式的思考：这位发明家意识到，这种表面布满微小钩子的构造并不必是牛蒡子所独有，它可以出现在任何地方，又或者说，它可以被看作是一种“通用结构”，无论构成它的材质是某种植物蛋白还是人造的化纤，并无根本上的差别。所以梅斯特拉尔做的实际上是从一个领域到另一个领域的跨界迁移。他的观察比别人更加精细（更小的尺度），他的思路比别人更加开阔（更大的广度），从而实现了这一迁移。当然不仅是在这个故事中，在其他难以计数的发明和发现的故事里，你都会发现，“迁移”都是创造中最核心的要素之一。迁移的基本过程用最简单的话来讲就是两步：1．在一件事物的内部发现某种可能具有普适性的要素或结构；2．将这种要素或结构与原背景“脱钩”，并尝试置于新的背景之中。去看看各种有意思的发现和发明，你能看到其中的路径其实大同小异。
I：
【what】
在孩童时代，我常常会觉得妈妈为什么要我学习啊？学习有什么用呢？
玩多开心啊，学习太枯燥了，而且还很累，尤其是日复一日。
我不知道知识有什么用？只是为了一份工作吗？
为什么知识能带来好的工作和选择呢？
于是，我只给妈妈想要的结果——成绩，来应付她；
虽然提心吊胆，但是每次都惊险过关；感觉惊险与运气共存。
现在，孩子也遇到这种问题：为什么要学习？知识有什么用？怎么用？如何举一反三？
是否你和孩子也遇到过这种困扰呢？
原文提到了【与原生场景脱钩，发现通用结构】的迁移方法，可以提出新思路。
【Why】
现在早已过了“知识就是力量”的时代，在信息发展迅猛的当下，知识本身不值钱，产生不了任何价值。
为了学习而学习，孩子迷茫、家长焦虑，都无方向。
让知识与生活关联，能让枯燥的内容变有趣的同时，由内而外解决问题；
通过实际问题的解决，产成趣味性和提升能力，从而进一步扩展学习和致用的热情。
【How】
可以通过如下两步骤来进行迁移：
1、观察结构：发现事物普适性的元素和结构。例:蝉和蛇蜕皮
2、挖掘应用价值：将这种要素和结构与原背景脱钩，置于新的背景中。例：人的成长需要不断打破原来习惯和思维进行多次重构
【Where】
适用于自然界与科技间、动画片/故事与知识、知识与生活实用。
A1
我和儿子每周六都会看国漫《斗罗大陆》，刚开始是被画片吸引，后来被情节吸引。
里面主角是一群积极上进为了对抗黑暗势力-武魂殿而攻坚克难的伙伴。
每个人因为身体属性不同，修炼升级所需吸收用来形成魂环的魂兽不同。
而且经历和实力不同，所拥有的领域也不同。
我不知道儿子看了理解到了哪里，有一段时间他不喜欢做作业时，我跟他类比说：
数学、拼音、英语、看图说话是魂环，可以拥有不同的技能；知识储备和使用越多，魂环的年限就越长。类似于百年魂环、千年魂环、万年和十万年魂环。
感知力、专注力、威慑力、文明程度相当于领域，类似于蓝银领域、智慧头骨的领域、杀神领域和唐三姑姑月华的领域。
一个人在成长的过程中，是魂力、魂环、领域都需要修炼的。
在最不想做作业的时候，听到了类比和迁移后，觉得动画片不仅是动画片，原来跟生活有关；作业也变得有趣了不少。
反思：
1、我很少故意去做迁移，但是有时候触动较多的地方会用到；还好，用得算是比较准确；
2、可以有意识的形成迁移思维，无论我还是孩子，让知识、事情产生更多的关联和实用价值。
A2
我的目标：用迁移两步骤来完成便签，截至到月底（不轻言说100+，做好能做的一小步；逐渐积累）
我的行动：
1、摘出致用类书籍中触动的点，用123归类使用步骤；
2、关联自身，让知识变成应用反思与行动方案；
3、先完成，在行动中调整，截至月底。
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