文/涅阳三水
这一周的班会主题，是庆祝少先队建队71周年，学校决定让孩子们学习少先队队歌的手语表达。
于是，在班会课上，我把手语的少先队队歌带到了教室，在大屏幕上播放， 让孩子们跟着学习。
刚开始播放的时候，声音极小，孩子们只是静静地聆听，不会开口跟着唱这首歌，更不会伸手来做这个手语队歌。
没办法，只有提醒他们，跟着做起来唱起来，这时候，他们才会开口才会动手。
可是，动作做出来了，声音却非常小。
因为视频中播放的声音小吗？
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没多久，学校领导来了，看了看孩子们，然后问：“这声音为什么这么小？”
说完之后，领导动手在白板的下端两个按钮上按了几下，同时扭头对我说：“你不知道这个地方可以调声音吗？”
我重新打开了播放的视频，昂扬激越的少先队队歌便响起来了，再不是刚才那种非常小的声音。
我笑着对领导解释说：“从来没有用过这个按钮，原来，听歌曲放电影的声音也是很大的，我不知道是谁动的，这下好了，谢谢领导。”
领导转身离开，孩子们的声音，立马就上涨了好几个高度，听起来蛮是那么回事。
听着孩子们的歌声，看着孩子们的动作，不由得又想起刚开始的情景。
因为视频播放的声音比较小，他们跟着唱的声音也小，就像被束在喉咙里出不来一样。
这时候，视频的声音放大了，他们的声音也就跟着起来了。
又想起来前阵子上课，只要语文老师的声音比较大，课堂上孩子们回答问题的声音也跟着比较大；语文老师课堂上的声音比较小，孩子们回答问题的声音也就跟着比较小。
亲其师，方能信其道。
老师的行为，在孩子心中，实在是太重要了，老师怎么做，孩子们也就跟着怎么做。
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孩子只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。
在孩子的童年时期，身边人的引领非常重要，尤其是每日里接触最多的那些人。
我们作为老师，和孩子朝夕相处，新的言行举止对孩子的影响非常大。
很多孩子就对我说，看着那老师喜欢，就会很用力去学那门课，看着不喜欢就不想去学。
想想也是，老师的能力得到孩子认可，孩子才会亲近，才会乐于去效仿，去学习。
反之，如果孩子不认可，我是无论如何也没办法完全效仿好的。
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我又想到了这节课上播放的视频，因为视频的声音太小，孩子们没有得到完全认可，他们在跟着学习的时候就失去了积极和热情，也就是刚开始的时候放不开的那种情形。
这节班会课已经过去几天了，课堂上的情景，一再地在我眼前回放，时时刻刻在提醒着我，在孩子们面前的行为，一定要准确有效，得到孩子们的认可，才会有所影响，产生作用。
这虽然是一节班会课，但是，他带给我的思考，却是教学行为中所有的时间，和所有的事件。
无论做什么，无论什么时间，只要我们面对的是孩子，就一定要确保言行举止上的准确，有效。
也只有这样才能够抵达孩子们的内心深处，得到孩子们的极度认可，才能够实现，我们想要的那种教育的效果。
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