正在忙着批改学生的作业，一通电话猝不及防地响了起来，手机那头传来家长着急又响亮的声音“郑老师，我是金某某家长，他挂完水后死活不想上学校，我现在就在校门口呢？他不肯下车，你能过来让他上学吗？”我看了看手头上一堆孩子们才收上来的作业和默写本安抚着“家长先不要慌，跟我说说发生了什么？”家长又噼里啪啦放鞭炮似的话从手机里蹦出来“老师你不晓得呢，我被他磨得头生疼，他又是嫌学校的饭菜太难吃了，又是说跟我说不上话，在车上哭呢！” 我一边批改着作业，一边说“我这边手头上的事比较多，暂时走不开，请你把手机给金某某同学，我跟他聊聊天。”抬头就看到金同学在手机那端委屈的掉眼泪，我柔声地问“金同学，跟学校的同学处得怎么样啊？”小朋友抽噎着回答“……挺……好的，不是……因为这个……”“那最近金同学学习是不是压力比较大啊？”“……也……不是……妈妈……总是……逼我做……我不喜欢的事”说完这句话，小朋友情绪崩溃了，嚎啕大哭起来。我看着他的眼睛，问“金同学现在不开心，不开心咱们就放开了哭一哭，哭完咱们再继续聊好吗？老师就在这边陪着你。”这时，小朋友已经哭得说不出话，直朝着我点点头，我便一边整理手头工作，一边侧耳听着他那边的情况。
不一会儿，哭音小下去，我朝屏幕里看了看，小朋友眼睛里已经没有泪水，但仍皱着眉头。显然小朋友这是心里还有事想不开。我便把同学们的默写本拿过来改，一时间，屏幕里只剩下笔尖的刷刷声。少顷，小朋友的眼睛清澈，抿着嘴巴不知道怎么跟我说话。我放下笔问“现在，金同学情绪好点了吗？”“嗯嗯！”“那能跟老师聊聊，妈妈都让你干哪些事了吗？”小朋友不自在了扭过头说“她总命令我做事，写作业。我那会儿不想做，她非让我做………”一下子，小朋友打开了话匣子，在手机那端袒露了自己的心声。“老师十分理解你的心情，以后有想法可以跟母亲好好沟通，实在难过的，就放声哭一场也没什么大不了，世界上有很多不如意的事呢，我们既要经历不开心的事，我们更要找到那些让我们开心的美好啊对不对？”“嗯嗯！谢谢老师，我明白了。我现在就去上课。”我朝小朋友笑笑，嘱咐他把手机给他家长，又跟家长沟通了许久。
这件事，带给我很多反思，这个年代的孩子本身承担着难以想象的压力，社会大环境下的他们脆弱的像玻璃。这种情况下，我们缺少理解和认同，只一昧地用自己的方式鞭策他们努力学习，用自己认为的好强加在孩子身上，甚至剥夺他们发泄情绪的途径真的对吗？用叛逆期到了来遮掩矛盾，只会让矛盾更快地爆发。今天的班会课，我该跟孩子们好好聊聊天了。
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