文 北欧慢时光
欢迎关注我的《慢时光，慢生活日记系列——记录北欧生活日常》连载
时间：2021年3月11日 地点：斯德哥尔摩 天气：阴
自己创业，中文学校开办已经有一段时间。期间，遇到了家长各种各样的要求和问题。最主要的无非就是几个，比如教材，比如教学内容。
其实创业之初，我对于海外学中文的对象大致有个分类。第一类是华裔孩子，这些孩子大多是二代移民，父母都是华人，家里的语言环境是中文，学校社交语言是瑞典语或者英语。这类孩子一般口语听力都没有多大的问题，如果不加强书写和阅读的训练，那么阅读书写随着年龄的增长而越来越弱。第二类就是中瑞混血孩子，不管父母哪一方是中国人，这类孩子家庭的语言环境中文也不是强势，所以他们的口语和听力水平全靠中方家长的督促程度了。中方家长若是要求严格，要求他们跟自己说话时必须是中文，那么孩子的听说水平就自然好些，如果没有这种严格要求，那么孩子们的中文水平就逊色很多。第三类自然就是对中文感兴趣，毫无中文背景的纯老外家庭的孩子，或者是成年人或者是需要有一点中文基础的企业人士。
因此，对于不同的对象，教材自然也不同。对于纯华裔孩子，我个人觉得可以按照国内人教版等教材为基础，完成基础汉字和拼音的认读，范文可以选择性地来教授。对于混血孩子，可以用简单些的，针对海外受众的《中文》教材为蓝本。而对于完全没有基础的孩子，可以以《中文》为基础，再降低些难度，自行设计一些专题课程。
很多华裔家长对什么时候学拼音有很多的疑问。有的说：之前的中文学校建议到了三年级再学拼音，目的是怕他们把拼音发音和字母发音搞混淆。
我对此倒是有自己的想法。
1. 从教学对象来看，针对双方父母均为华人的家庭，中文母语相对强势，这个年龄段学习拼音一般不会对其他语言学习造成多大的影响。第一，瑞典学校一般学前班才开始教瑞典语字母发音。这时，华裔孩子已经有完整的拼音发音系统。第二，我们的小班教学对象和周末中文学校的教学对象不同。周末中文学校四五岁年龄段学生有混血儿和华裔学生，教学只能就低不就高。如果要夯实汉语学习基础，拼音是必须的学认汉字的工具。
2. 从教学内容来看，如果每次课都以认字为主，就算穿插游戏和儿歌，长此以往，孩子们也会逐渐失去认字兴趣。在认字过程中适当加入拼音教学，既易认又易写，让孩子们更容易有成就感。
3. 海外中文教育的主要目的是培养孩子中文自主听说读写阅读的能力。学会拼音可以帮助孩子自主阅读注音版书籍。经过注音版书籍阅读的过渡之后，就能全面进入纯汉字自主阅读阶段。
4. 据我的教学经验来看，第一家长不用过于低估孩子的学习能力。他们在双语甚至三语的环境中语言转换游刃有余，自然不用太焦虑于拼音和字母的混淆问题。第二，家长也不用担心已经掌握了拼音的孩子是否会只读拼音懒于认字。毕竟拼音只是认字的辅助工具而已。在孩子掌握了一定数量的汉字之后，我们自然可以引导孩子从注音版书籍转到纯汉字书籍的自主阅读。
如今，几次体验课下来，孩子们并没有将拼音发音和瑞典语字母发音相混淆，也能开始指认句子中出现的简单汉字。这点滴的进步就是对我工作最大的鼓励和支持。而最重要的是，孩子们不排斥学习中文，每次都是开心而来尽兴而归，这就足够了！
———END———
网友评论