学习，永远在路上――周二文科分享会

        各位青椒的小伙伴们大家好。我是来自清水河县第二中学的一名历史老师，我叫李传艳。很高兴以这样的方式与大家见面。我今天分享的主题是：学习，我们永远在路上。

学习，永远在路上――周二文科分享会

        对于像我们这样一个地处偏远落后的小县城里的学校的老师们来说，参加培训的机会是非常少的，对于像历史这样的边缘学科的老师来说，参加培训的机会就更是少之又少。所以大多数的时间里老师们都是在闭门造车。而现在我们坐在家里，一部手机、一根网线，就可以享受到北师大教授的精彩课程，学习到全国课改成功学校的经验。这一切都要感谢青椒计划，给我们这些一线的老师，提供了一个高品质的学习平台和如此难得的学习机会。

      下面我就从学有所得、学以致用、学会分享，三个方面与大家进行一下交流。

一、学有所得

        北师大教授们的课程是思想上的引领，每一次听课都在不断刷新着我的认知。像听了高益民教授的《复杂对话与学生成长》后，我开始有意识地在课堂上与学生展开能促使他思考、想像并乐于表达的对话，要培养学生的想象力就要学会等待，给她足够的思考时间，在他表述时，不轻易地去打断他；还有就是设计的问题以及答案要是开放的，要包容学生，允许不同答案的存在，对学生充满期待，让他们有想倾诉的欲望。

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      学习王文蓉老师的《换个角度看课堂》时，王老师，问卷调查学生心目中的理想课堂，调查结果显示，无论是优生、普通生、还是学困生的共同诉求都是：希望自己能尽可能多地参与课堂，希望能有帮助，同伴或被同伴帮助的机会。自从参加“青椒”计划学习以来，我做的最多的事就是反思，听了这节课，我又一次陷入沉思：采用什么样的方法来吸引学生主动而有效的参与学习？如何让学生动脑思考，动手操作，动情参与？怎样将学习的主动权还给学生？我以前的教学更多的是专注于教，而忽略了指导学生的学。限制了学生对课堂的参与，他们的学习积极性不是很高，而作为授课教师的我，一方面想要将每个知识点都讲得面面俱到，另一方面又要使出浑身解数避免学生的精神游离在课堂之外。一节课后，口干舌燥，精疲力竭。这样的课堂师生都很累，都不喜欢，所以急需改变。这个改变应该在写教学设计时就体现出来，多给学生预设公平参与课堂的机会，和有效参与课堂的活动。打造高效的，师生关系和谐，师生教学相长的课堂。课后，我对我们班的学生也进行了调查，并将调查的结果反馈给了各位任课教师。调查结果显示，我们现在的课堂距离学生心目中的理想课堂，还有一段距离。我们要加油，努力！教学是一个双向活动，师生沟通、协调好了，教学效果才会更好。

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        凉水井中学的老师们将他们课改的成功经验，与我们进行了分享。我听了凉水井中学吴舸校长的《有备无患，――好课从备课开始》，陈秋霞老师的《年轻老师华丽转身》，何本香老师的《小老师炼成记》，邓敏老师的《课堂的四种武器》，以及凉水井中学文科教研组带来的《利用网络进行拓展学习》。

        其中，吴舸校长的《有备无患――好课从备课开始》，这节课我感觉信息量特别大，吴校长从备之需、备之法和备之彩三方面进行了详细的阐述，教师讲了、说了、不等于学生会了。教师要从知识的传授者，转变为资源组织者，流程引导者，情景营造者。上课前学生要做好行为和知识的准备。“三问”预习法，是精髓。“三问”即记什么？联系什么？不懂什么？吴舸校长的课程给我打开了新的思维视角。凉水井中学的成功，为我排除了万一失败的顾虑。我开始结合学情，做具体的改变，坚持去操作。期待有朝一日，在我的课堂上也能出现学生是风景，老师是背景的景观。

        陈秋霞老师的《年轻老师华丽转身》这节课中，我看到了凉水井中学，让所有学生参与到活动中的理念和做法。这样做能达到人人展示、人人收获、人人成长的目的。再有就是学科融合，它可以实现课堂的多元，注重学生能力的培养。

        何本香老师的《小老师炼成记》，通过选、培、放三部曲，来培养小老师的经验值得学习。还有给我印象比较深刻的就是，在课堂上的短反馈，可以使老师随时掌握学生的学习动态，为下一步的教学找到切入点和目标。

        邓敏老师的《课堂的四种武器》也特别实用。邓敏老师从挑战、策略、转变、三个方面进行了讲解。其中历史学习的关键词法和要素法，我觉得特别好。在我的课堂上，我也是一直特别注重教给学生学习的方法，比如用关键词记忆的方法，我就一直在用。找关键词的方法，不仅可以用于知识点的记忆，更可以应用于答题时从提干中找限定词即关键词，帮助学生在头脑中，快速搜索到相匹配的历史信息，进而准确地找到或写出答案。至于历史学习的要素法，我偶尔也会提到，但是没有形成明确的模式。听过邓老师这节课后，在学到历史事件时，我就让学生用六要素加比较和评价的方法来学习。效果还是很好的。在平时的教学中，我也注意到了历史事件之间的联系，并在相同点中找不同，既强调了联系，也注重了比较。这样做学生理解得更透彻，记的效果也更好。

      《利用网络进行拓展学习》一课，主要是给我们展示了，如何将网络平台与凉水井中学的教学模式结合，进行有深度的拓展性学习。

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二、学以致用

        我是在一边学习，一边的实践。自从参加了“青椒”计划的学习以后，感觉我的教学工作迎来了又一个春天。我教给学生用思维导图进行单元复习整理，我引导学生根据课题及子目标题，自己提出问题，并寻找答案学会自学。我将要素学习法，“三问”预习法等传授给学生，让他们的学习思路更清晰，效率更高。

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        在青椒学习中，我不但更新了自己的理念，学到了非常实用的操作方法。还结识了很多优秀的同仁：像50岁再出发的王莉莉老师，同样是50岁还发出了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的感慨的谢志雄老师。文笔好得了不得的沈莉红老师。还有像吴桂芳老师、熊春燕老师这样的年轻老师，这些年轻老师的身上充满了向上，向善的冲劲。她们借助青椒计划这个学习平台，凭借一己之力，可以说已经改变了一所乡村学校的面貌，丰富了学生的经历，改变了学生学习的，能遇到这样的优秀的老师，也是这些学生的幸运。我也一直以这些优秀的老师为自己的榜样，努力奋进，争取早日蜕变。

三、学会分享

        我前面也提到了，我们清水河二中是一所地处偏远县城里的学校。有很多的学生流失了，去外地求学的孩子还要家长陪读，这种现象往小说影响了当地教育发展，往大说，影响了清水河县的很多方面。国家实行均衡教育，我们学校的硬件设施是在持续的更新和增加中，我想，如果我们每个老师都能借助青椒学习，这股东风快速成，使师资水平提高，那这种学生大量流失的现象是不是也有望转变呢？

        最后我要引用两句名言，来结束我的分享，同时也与大家共勉：我这个人虽然走得慢，但是我从来不后退；人们总说时间可以改变很多事，但事实上必须由你自己做出那些改变。

        谢谢大家，我的分享结束。

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