环境对于人来说，非常重要!
对于幼儿教育来说，设置一个积极应答的环境，就更是极为重要！
“猪孩”的故事，想必大家并不陌生，讲的就是一个小孩从小跟猪生活在一起，结果小孩长大了，根本无法回归人类。但是小孩愿意跟猪在一起，跟猪一起睡，跟猪一起吃，而且还不会说“人”话，但是跟猪似乎有共同的语言，也会象猪一样发出“哼哼”的声音，人类是听不懂，但是猪能够听得懂。
还有什么象“狼孩”的故事，都是这个道理。
就是在前不久，新闻还报道了一个七岁大的孩子，浑身脏兮兮的，长期跟猪生活在一起，所以还不会说话。这是现实版“猪孩”的故事，只是这样真实的现实版的故事发生在我们这个现实的社会，令人痛心和惭愧啊！是什么原因将这个小孩排出在教育之外呢？可能也要引起我们这个社会的思考。
可见环境对于人来说，是多么重要，只是被一些老师和家长不小心给忽略了，要知道这是一种多么可怕的“忽略”啊！
我们的幼儿园里有一个手摇的摇水泵，四岁左右的小孩可以摇得出水来，每天都争着去摇水。三岁左右的小孩，因为力量不够，摇了几次以后，摇不动，也摇不出水来，所以就不摇了。五岁左右的小孩，因为已经摇腻了，摇烦了，所以就不摇了。
有一天水泵坏了，无论怎么摇，都摇不出水来，就连五岁左右的小孩也来试着摇了几次以后，实在摇不出水来，所以大家都不摇了。本来热热闹闹地水泵旁边也就开始变得冷冷清清。
这说明了什么呢？水泵能摇得出水来的时候，小孩得到了积极的应答，所以小孩就会不怕苦、不怕累地使劲地去摇啊摇！可是当水泵摇不出水来的时候，小孩没有得到积极的应答，所以小孩也就没有那个兴趣去摇水了。
那么为什么三岁左右的小孩不愿意去摇水呢？那是因为对于三岁左右的小孩来说，摇水已经超出了他能力的范围，所以无法激发他的兴趣，所以他就不会去摇水了。
那么为什么五岁左右的小孩也不愿意去摇水呢？那是因为五岁左右的小孩，已经获得了足够的经验，充分掌握了摇水的技能，他们渴望去获取新的知识和经验，所以对这个摇水就失去了兴趣。
我曾经请到一个初中毕业的小女孩来做老师。
这个小女孩老师，做工作的时候，各个方面都还可以，人也比较勤快，也比较有耐心，也比较有责任心，但是就是性格比较内向，不爱说话。
我多次对她说：“你要跟小孩子多说说话，你要跟小孩子多聊聊天。小孩子交给你，是要你教育的，你不说话，难道让小孩子跟你一样变成哑巴？”
她竟然说：“跟小孩子有什么好说的呢？我跟小孩子没有共同语言，我也不知道要跟小孩子说些什么。”
“怎么可能跟小孩子没有话说呢，问一下今天是谁送他来的学校啊，问一下今天是谁帮他穿的衣服啊，赞美一下他今天穿的衣服好漂亮啊，问一下这么漂亮的衣服是谁帮他买的啊，无话找话说，有很多很多的话可以说啊，怎么可能没有话说呢？”
她有些不服气地说：“说这些有什么意义啊？我觉得有些无聊！”
我也有些生气了，说：“那你说，要说一些什么样的事情才有意义呢，说一说国家大事？说一说三国演义？说一说天文和地理？还是说一说风花和雪月？”
结果，这个小女孩做了差不多一个月，我见她实在不想改正。尽管与她沟通了很多次，尽管也批评了很多次，但是都没有办法让她有所改正。尽管乡下的老师很难请得到，但是我还是在没有办法的情况之下，忍痛将她辞退了。
“性格内向”，不是一种错，对于女孩子来说，可能还是一个优点，但是作为一个幼师，那就是一个不可原谅的缺点了！
还有一个小少妇在我这里做老师，可以说在幼儿园内她做得很不错，但是，出了幼儿园，她好象很怕羞一样。
比如说，在早晨去接幼儿的时候，大一点的幼儿会主动地说：“老师，早上好！”可是这一个老师却不理不睬，装作没有听见，幼儿上了车以后，又说一次：“老师，早上好！”可是这一个老师还是不理不睬。我说：“当小孩子问候你的时候，你要给予积极的回答，才对啊！”这个老师也不回答我。过了几个早晨以后，这个幼儿终于不再主动问候老师了！
因为这个幼儿没有得到老师及时、积极地应答，对于他来说，那就是一种很大的措折！在多次受到措折以后，他也会选择放弃。主动问候长辈，本是一个非常良好的行为，但是由于老师的忽略和失误，却让这个良好的行为悄悄地消失了。
我问她：“在幼儿园内，你做老师的这个工作，做得还可以，为什么在外面就有一点放不开呢？”
她的回答让我有些吃惊，但也感到有几分无奈！
她说：“我的朋友说我做幼师这个职业，是在浪费青春，被她们这么一说，我感觉好象低人一等，所以在外面我就有一些不好意思！”
“有那么严重吗？再怎么说，做幼师，也是一个正当的职业，不偷，也不抢，有什么会低人一等呢？”
“就是工资太低了啊，也没有什么发展前途，说出去都有点不好意思！”
诚然，现在社会对幼师不怎么认可，最主要的是待遇很低。曾经有一个中专幼师毕业的小少妇，我几次登门拜访，请她来我幼儿园做老师，我真的很需要老师啊。但是，她说，她随随便便地摆一个小地摊，都不止做幼师的那一点点收入，她又何必要到我的幼儿园来遭受那一份罪呢？她说的也是事实，根据我的实际情况，我给不了她所想要的待遇，所以我请不动她。
幼师的待遇低，不是我造成的，也不是我能解决的，是整个社会对这个职业的不重视！
在这以金钱论英雄的年代，只要收入少，就总是被人看不起，甚至有的人还会嘲笑加讽刺。诚然，一个人连生活过日子，都是困难重重的话，又怎么可能称得上是一个有本事的人呢？
这个社会有的时候，真的说不清楚。看起来很有学问很有本事的人，生活却是一塌糊涂，而看起来，书又没有读多少，要说本事嘛，也看不出有什么本事，可是人家的那个日子却过得有滋有味，小车开着，小洋房住着。也许这就是现实生活！
也难怪那个小少妇老师在外面就是放不开，因为待遇低，她感觉在朋友面前没有面子，更不用说会产生什么“自豪感”。
我自己都有亲身体会啊！
一个堂堂的男子汉，整天跟一群连话都还说不清楚的小孩子混在一起，能有什么本事，能有什么出息，又能有多大的发展？！不要说受到人们的尊重和爱戴，就是被人看不起也是常有的事。只是我的内心比较强大，性格比较孤傲，能够自我疗伤和安慰。
新纲要说：“设置一个积极应答的环境。”
我认为，这个积极应答的环境，关键在人，而不是在物。
就象军队一样，无论武器装备多么先进，多么现代化，但是战争最终要取得决定性的胜利，不是武器，而是人。
幼儿园的环境无论多么漂亮，无论多么先进，无论多么符合幼儿成长的规律和心理，无论幼儿园的制度是多么健全，但是如果没有老师的精心引导，恐怕效果也不会十分显著。
在参加国培的时候，有一个大教授讲了一个小故事。他说他去到一所比较大型的幼儿园参观，在操场边上，有一个小男孩站在哪里哭了差不多二十分钟，但是没有一个人去安慰。也许是这个小男孩的带班老师确实没有发现，但是并不是所有的老师都没有发现这个小男孩在哭，有其她的老师是肯定发现了的，但是没有哪个人去理会这个小男孩！
大教授说，无论你的这个幼儿园是多么优秀，表面上看起来是多么光鲜亮丽，但是对孩子没有爱心，没有一个积极的应答环境，那就不是一所合格的幼儿园！
大教授所说的这种现象，在一些比较大型的幼儿园，我也看见过。我见过的那一个小孩，可能是刚刚入园吧，也可能是那个小孩是个留守儿童吧，那个小孩抓住铁栏门一直在哭，一直在闹，不停地在喊：“阿公——！”“阿婆——！”哭了那么久，也喊了那么久，但是我就没有听到她喊过一声“爸爸——！”或者“妈妈——！”所以我猜测她可能就是一个留守儿童。
在大型的幼儿园里，出现这种现象，是因为幼儿园的每个老师，每个人，都有自己明确的工作范围，都有自己明确的工作职责。如果这个小孩的带班老师没有及时发现这种现象的话，那么其他的老师，自己份内的工作都还忙不过来呢，又哪里去顾得上别人的工作？
其实要解决这个问题并不难，园长不是每天要巡视全园的工作情况么？就算是园长日理万机，确实没有空，但也可以安排园长助理、副园长、保教主任，或者是责任心和专业知识很强的老师，轮流值班，代为园长巡视。制定出巡视工作的具体内容，避免流于形式，要让参加巡视工作的人知道巡视工作要具体干些什么，不要让参与“巡视者” 以为就是闭着眼睛在园内四处走动，无所事事。
在这里我基本上只是说到幼儿园的环境，幼儿园老师设置的环境，其实幼儿的生活，无论何时何地，都离不开“积极应答的环境”！其中家庭环境也是十分重要的，只是可惜，一些家长不懂得如何利用家庭的一些有利资源，去给幼儿设置一个“积极应答的环境”。
有的家长可能是有责任却又没有耐心，不懂得蹲下来认认真真地听一听孩子的声音，认为孩子不懂事，认为孩子说的话太没有道理，甚至还有些可笑，所以也就不知道要给予积极的应答。
有的家长可能也是无可奈何，就是有心，可是在时间上做不到，在精力上也做不到。比如留守儿童，“留守儿童”，是一个非常敏感的话题，也是一个非常沉痛的话题，可是在现实生活中，已经是一个无法避免的话题，全社会已经开始不得不重视起来。“关爱留守儿童”之类的标语，几乎到处都是，有的地方也开始设置一些“留守儿童之家”，有的地方也开始在“六一”的时候组织一些活动，以慰问和关爱留守儿童。可是这些措施，都没有办法真正地解决留守儿童的困难和处境。
在家庭教育中，没有亲情、高质量的陪伴，所有的“积极应答的环境”都会是一句空话。
积极的应答，关键在人，但是并不是很难！并不一定要求你有很高的学问，并不一定要求你有很强的专业知识。只要你做一个有心人，用耐心、细心和爱心去观察、去了解幼儿的心理需求，就一定能够做得到！
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