推荐编辑：仙灵
推荐语：一位平凡的语文老师，一节普通的语文课，因为一些意外的小插曲，课堂气氛、学生心理发生了微妙的变化。是循着教学设计按部就班地上下去，还是适时调整授课内容、及时关注学生的情绪？文中的老师没有忘记一个教师“教书育人”的职责，及时带着孩子们 “扯”了一番题外话，在轻松愉悦的交流中，学生心里的不快得到及时的疏解。最难能可贵的是，回到办公室，老师还及时反省，觉得自己当时应该郑重其事地回答：我们班女生都很漂亮！认真地工作、不断地反思，才能让我们的教育更有利于学生的成长。
今天是我的早自习。急急忙忙赶到学校，结果没能进教室，英语徐老师要用，今天有外校老师借我们班上课，她正在讲要求。
第一节是我的语文课，我走进教室，徐老师还在，她说，马上上课老师要来熟悉学生，等结束了喊我去上课。
于是，我回到办公室一边改作业，一边等通知。大概十五分钟左右，孩子来叫我，我赶紧进教室。还没开讲，那个年轻的上课老师又回来了，要带着孩子唱唱英文歌，简单指导一下表演动作。
我在一旁候着。还好只有几分钟时间，等她走了，开始上课。
五分钟没到，英语夏老师推门进来：“卢老师，找八个漂亮的女生给我，去会场帮一下忙，很快回来。”我愣了一下，说：“漂亮的女生？这让我怎么找？你自己找吧。”夏老师笑了，让我挑。我也不好僵持着，问大家：“谁愿意去的请举手？”按照夏老师的说法，举手的不应该是最漂亮的吗？可能女孩子们有点不好意思了，面面相觑，却没有一个人举手。我只好硬着头皮点了八个同学。
八个漂亮的女生高高兴兴地出去了，我继续上课。可能是心理作用吧，最多讲了五分钟，我上不下去了，因为我总觉得教室里剩下的十几个女生都有些闷闷不乐、心不在焉。
我请大家把书放下，问：“同学们，你们有没有觉得刚刚夏老师说的话有些不妥？”大家露出疑惑的表情。我接着说：“她说，卢老师，请给我八个漂亮的女生。”我故意把“漂亮”重音强调了一下，同学们一听，会心地笑了。我让他们想想这话有什么不妥？同学们开始议论纷纷。有的说，这样会让卢老师为难；有的说，剩下的女生心里可能会不舒服，因为她们在卢老师心目中不漂亮。
我说：“说得对，夏老师的话的确让我很为难。按照夏老师的说法，我叫出去的都是漂亮的女生，剩下的都是不漂亮的。其实不是，我是按照个子高矮挑的她们。只有李思睿，个子虽然不高我却叫了她，因为刚刚有同学推荐了她。你们推荐了她，如果我不叫上她，她心里该多难过啊？不过，我虽然是按照个头高矮叫的八个女同学，但是，并不是绝对的，毕竟没有时间、也没有必要比较身高。”
“现在我们来讨论一下，夏老师应该怎么说比较好呢？”最后我们的一致结论是，夏老师只要说“卢老师，请给我八个女生帮一下忙”，那我就可以随意点了。我说：“说是随意点，我肯定也不会叫拖鼻涕、流眼泪的女生去的，这毕竟代表我们班的形象。好在我们班女生个个都清清爽爽、利利索索、漂漂亮亮的，否则夏老师也不会找我们班帮忙！”
一番话说得教室里剩下来的女生露出笑颜，男同学也开开心心。这时坐在第一排的武益鲲同学悄悄说：“老师，你又开始‘扯’了。”——我经常在学生面前这么形容自己，课堂上动不动就“扯”远了。比如上《少年闰土》，就扯到了自己小时候；上道法课讲到未成年人保护法，就扯到了拐卖儿童案件。其实我每次“扯”起来，学生都听得津津有味的。我对武益鲲说：“今天不算扯，语文就是要培养我们听、说、读、写的能力，我们现在就是在讨论应该怎么说话。”
“叮铃铃……”下课铃声响了，一节课过去了。
回到办公室，反省一下刚才发生的事情，发现自己处理得并不恰当。当夏老师让我给她找八个漂亮的女生时，我应该第一时间郑重其事地告诉她：“我们班女生都很漂亮！”
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