今天看了塔塔老师分享的小视频，居然眼眶湿润了。
静下心来，我跟自己进行了焦点讨论法的对话。
1.客观性问题：看到了什么？
浑身是刺的小刺猬，渴望和大家在一起，却怎么也无法靠近小伙伴们。
在教室里，当它落座时，小伙伴们不得不离它远一点，防止被刺刺到。
在车上，因为小刺猬浑身是刺，有的小伙伴为防止它坐在身边，把书包放在旁边的座位上。小松鼠热情地招呼它坐在旁边，可它的刺却刺伤了小松鼠，不得不远离。
运动场上，小伙伴们开心地玩着球，球落到它身上却被扎破了。
游乐场上，其他的小伙伴都有人帮忙荡秋千，到它那边，小伙伴还是望刺恐惧，止住了脚步，不敢靠近。
……
大家开心地玩着，唯独它只能在一个角落默默地关注。
圣诞节来了，在小松鼠的带动下，小伙伴们为小刺猬准备了一样特殊的礼物。看到礼物盒小刺猬很开心，可是把上面的泡沫都翻出来了，还是没找到礼物。当小伙伴们把泡沫插在它的刺上，跟它亲密接触时。小刺猬幸福极了。
2.反应性问题：有什么感受？想到了什么？
被感动了，眼眶湿润。
不得不远离的无奈，被看见被接纳的幸福感。
“相信爱，其实你一直被默默爱着。纵然我们满身是刺，有人总在想办法靠近我们。”结尾字幕暖到了。
3.诠释性问题：为什么会有这些感受？
看到小刺猬的故事，我想到了孩子们。
班里的小豪也像一只小刺猬。他特别想跟小朋友们在一起。可每次做事都是帮倒忙。就是好心做坏事。他身上也有一些刺，这些刺就是不知道怎么跟别人相处，不知道怎么表达。
看到小刺猬那无奈的样子，我眼前就闪现出每次有同学告状，他无奈或委屈的样子。
这样的孩子不止一位。他们一些为人处事的方式，他们一些本能的特点，就像小刺猬身上的刺，阻挡着他们与小伙伴们的关系。让彼此都很不舒服。
4.决定性问题：我可以做什么？
我可以像小松鼠一样。看见他们的这些无奈与委屈，并用心地去想一些办法帮助他们。这些办法并不一定要把他们的刺拔掉。可以换个思路，比如拿一些泡沫帮他们缓解一下，让那些刺不那么伤人。
默默地爱着，更要会爱，能解决问题。
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