摘要:小规模学校在我国长期存在的事实得到了普遍认可。既然小规模学校会长期存在，随着移动互联网时代的到来，开辟一条独具特色的教育新模式就更加迫切和重要！

关键词:开辟、互加计划、“育”、特征优势

正文:

发现曙光

      参加工作近十年以来，一直都在偏远山区村小、教学点任教，每到一处都尽心尽责地教书育人，天真的我试图改变乡村教育的困境，但在师资缺乏、教学设备严重缺失的现实面前和城市化的进程面前，显得那么的渺小、那么的无助，真是“巧妇难为无米之炊”，更何况“巧妇”都纷纷进城了，我感到更加的无助、无奈和迷茫！

    非常庆幸自己2018年搭上了“互加计划”这班快车，不但解决了我校老师不足、课程不齐的问题，而且打破我们认知世界的瓶颈，从“2018春互+美丽乡村网络公益课堂优秀学校”到年底的“十大最美村小”，仅仅一年时间我们便有了满满的收获，以此同时也让我重新审视农村教育，引发了“我对农村小规模学校如何“开辟一条独具特色的教育新模式”的思考。

    中国农村教育发展研究院在《中国农村教育发展报告2019》中指出:2017年我国农村小学和教学点数达270007所，其中镇区为54821所，乡村为186345所；小规模学校在我国长期存在的事实得到了普遍认可。既然小规模学校会长期存在，随着移动互联网时代的到来，找到那条“出路”就更加迫切和重要！

    回顾2018年，是我参加互加计划网络公益课程的一年，也是我工作以来最幸运的一年。因为这一年我结识了“互加计划”，全校开展了网络课程、我参与了“青椒计划”免费提升了自身的教育教学理念、获得小狮子计划优异奖，以及受邀到上海参加2019互加年度课程发布会。除了对自己感到庆幸之外，心中不免产生了几个疑问:为什么互加计划如此受欢迎，发展得如此之快？所授课程看似跟应试课程不相干，为何各个坚持参与网络课程的学校教学成绩都有大幅度提升？

    互加计划能够如此受欢迎和迅速发展，首先她是免费的公益课程，只需通过“一台电脑、一根网线、一个摄像头”或者就一部手机就可以获得优质的课程资源；其次是可复制、可回放和不受地域时间的限制等优势；最重要的还是课程的质量好。

互加计划网络课程的核心

      通过回顾对比我校学生参与互加网络课程前后的变化，以及所开展的课程内容的综合分析，我明白了互加计划所有的网络公益课程的核心和着力点都在教育的“育”字上面！长期以来，尤其是在应试教育的大环境下，我们一味地追求“教好、考好”，在“教”方面下足了功夫，而忽略了“育”，使得学生的校园生活单调乏味，甚至产生厌学、逃学的情况。互加计划丰富多彩的公益课程无一例外都是对学生在“育”方面下功夫，这个“育”是培育、培养、激发和习惯养成等含义。

      比如酷思熊阅读，让乡村娃娃们养成了听故事、相互讲故事的习惯，故事里孩子们渐渐理解了友谊、宽容、勇敢和诚实，积累了很多故事，自然就会写故事作文啦！还有彩虹花和阅晨读，让孩子们学会了有感情地朗读，发现了语言的魅力，诗配画活动激发了孩子们的想象力和培养的动手能力，为了不错过晨读以及能上麦互动，每个人都早早地到校，不再迟到了。山里红美术课，一支黑笔、一张白纸就可以把身边的事物描绘出来，通过“看到什么就画什么、将错就错”的理念以及没有对错的界定，激发了孩子们的想象力和创作能力，同时也锻炼了耐心和毅力，培养了做事踏实认真的品格，学会了认真观察、发现生活中的美……

      尤其是生命教育课，对“育”方面体现得更加突出、深刻和及时。从一年以来的课程内容来看，注重的是学生的情感培养；通过学唱《写给妈妈的歌》、《我有中国梦》、《我是乡村娃娃》和《乡村娃娃望世界》等歌曲，乡村娃娃们终于有了自己专属的歌曲，每一句歌词、每一个画面都是那样的亲切和鼓舞人心，把孩子们培养成有情有义、敢想和敢做的人。

      这些课程都是我带领孩子们参与过的，而且这些课程还有一个最大的共同点——对学生几乎没有作业负担，也不用担心日后要考试，营造的都是让人感到轻松愉快的氛围，让每个人都带着愿意上、喜欢上的心情在参与。孩子们也得到了相应的培养和熏陶，变得阳光自信了、愿意表达、爱画画、富有想象力和养成良好的行为习惯等。通过互加网络课程学习，养成了阅读、晨读和早起的良好习惯，成绩有提高也就不足为奇啦！

积极挖掘农村小规模学校的特征优势

      伴随着互联网信息技术的高速发展，农村社会也正发生着深刻变革，单靠“互加计划”的输血是远远不够，也是暂时的，想要让村小活下去甚至变得更加美丽，就必须主动“造血”，互加计划已经给我们带来了网络教育技术，并做了很好的示范，也很好地阐释了做好教育的“育”重要性和所带来惊人的效果。

一方面借助“互加计划”这班快车，能够很好解决老师不足、课程不齐的问题，另一方面也得挖掘出当地农村小规模学校的特征优势，然后探索出本土化的教育新模式，促进农村教育实现超越式发展。

    农村小规模学校的特征优势主要体现在两个方面:一个是“小”，另一个是“近”。

      农村小规模学校的“小”字主要是规模小、学生少意思。学生少的优势就很自然能够想到:人少，教师能够给与每个学生更多的关注，同伴之间的互动更为频繁，这种亲密的人际关系有利于学生的社会化发展，成为类似兄弟姐妹的关系，尤其是在复式班教学中，师哥师姐能够教会师弟师妹很多东西，不但减轻了老师的教学负担，而且还培育学生如何帮助别人、懂得礼让和感恩等德育效果。

“近”是指农村小规模学校更亲近大自然，能够带给学生更多直观、感性教育，在与大自然和谐相处过程中形成健康向上的人格。“近”还体现在农村小规模学校亲近本土文化，比如当地的客家“擂茶”、“粽鳖汤”等美食，以及民间手工技艺的传承等方面。“近”还体现在学校坐落在村庄附近，每天往返于学校、家庭和村落之间，营造出安全的成长环境，有益于儿童心灵、人格和情感发展。只要你敢于去挖掘，肯定能发现更多的特征优势的。

      不过随着城市化的发展，造就了留守儿童和空巢老人，使得家庭教育功能失调、父母在儿童成长过程中的缺席、代际交流逐渐让位于物质安慰，以及其他的问题，给农村小规模学校的发展也带来不少的障碍，但是办法总比困难多，只要我们能够勇敢地进行探寻，利用互联网组建“村小联盟”，共谋乡村教育发展，必将能够走出独具特色的教育新模式。

参考文献:

【1】《中国农村教育发展报告2019》，中国农村教育发展研究院发布。

【2】《互加教育研究》，2018年12月刊，总第2期。