【语文教学】让复习课有点意思

【语文教学】让复习课有点意思

大家都说，“九年级的复习课实在是太无聊了，一点意思也没有，学生在课堂上昏昏欲睡，根本提不起的精神。”

我也以为如此。

由于时间紧，任务重，我原来的一轮复习全方面回归课本的计划，只能部分执行，急功近利地盯着安徽中考考纲规定的篇目进行复习。

所谓的回归课本复习，就是复习考纲规定的那十八篇文言文，四十二首古诗词而已。所谓的文言文复习也是知识注释、翻译、课文的识记，根本没有可能进行深一层的探究。所谓的古诗词复习，也就是让学生强化一下记忆，重新默写一遍，然后就算回归课本了。因此，我带着学生一起行走在“走马观花”的课堂上。

我也很无奈，但我只能如此。时间不允许我在一篇文章上或者一首古诗上花费太多的时间，即使你讲得纵横捭阖，学生没记住注释，不会默写古诗词，学生考不好，你依然很失败。所以，几乎所有的九年级语文老师，也只能如此急功近利――考什么，就教什么，与考试无关的，一律屏蔽掉。

这样的课堂，能有多少意思呢？的确没意思。

但我，真不想这么没意思，我试图在孩子们在应试的沉重压力下，给我们的语文复习课打开一扇小窗子，透进一丝清凉，让学生能够呼吸一点自由清新的空气。

今天，复习《论语十二章》，很无聊，很难记的一篇文章。我让孩子们翻译“贤哉，回也。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。贤哉，回也！”

生译：“真是个贤徳的人啊，颜回！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里。别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却不改变他的快乐。真是个大贤人啊，颜回！”

师：孩儿们，如果你处于颜回这样的状态，你会怎么想？

生1:无法可想！

呵呵，这个娃，居然用鲁迅的语言来说事，既表明了观点，又幽默风趣。

生2:我觉得我受不了这种苦，肯定会心里很烦。

这应该是这个孩子的大实话。说说过苦日子还可以，真要是长期住着破房子，吃着粗茶淡饭，这些过惯了优越生活的孩子，肯定受不了。

生3:唉！这样的日子没法过呀！

说得也是。

师：那么，颜回为何能够“不改其乐”呢？实际上，我们真的处于这样的境地，我们还真要学着接受。实际上，一个人的快乐与否，不在于外在的物质条件，而取决于一个人的心态。

我们能发现，腰缠万贯的人也不一定快乐，家境贫寒的人也不一定充满忧愁。比如你们老师我，工作二十年工资三千多，仅能解决温饱问题你们看看，我过得快乐不？

生：很快乐！

师：是呀！我这么贫寒，我还如此快乐，不也挺好吗？安贫乐道，是一种境界，更是一种心态。

呵呵，我这么一扯，学生听课的精气神上来了，还挺认真呢！

我们的复习课，对学生进行思想教育，又牢记了文言知识，是不是也有点意思？