（原创）被迫奔驰在“教育高速路上”的孩子
聪，是一个正在上小学三年级的小女孩。她上的学校是西安高新最好的学校之一。一根马尾辫在脑后跳跃，活泼可爱。粉红色的棉袄，黑色的牛仔裤，一双白色的运动鞋。单眼皮儿，粉嫩的瓜子脸，清秀而聪慧，妈妈说她有点像可爱的林黛玉。
从是和爷爷奶奶一起来照顾太奶奶。太奶奶因为去年摔倒骨折，一直卧床，已经94多岁高寿了。她安静坐在她奶奶的身旁，听我们在一起聊天。
我关注的问她: 聪在学校里开心不？
她用那种特别清脆悦耳的童声回答说：
“在学校真正不开心。”
“为什么呢？”
聪滔滔不绝的诉说（容我原汁原味实录如下）：
“我们校长讲话的时候呢，一讲2小时（在旁边的奶奶，后来问她几次，确定的不会是那么长吧？20几分钟，还是一个小时？她说，可能是一个多小时吧？反正就是漫长！）。
我们一动不动地在操场上站的听，脚很累，而且身上很冷，而他讲的东西跟我们没有一点关系。
他讲这么长时间，还占用了我们语文数学的课程时间。而这两科语文数学老师又占领了体育的课堂。我们有没有时间上体育课了！
你知道不，语文和数学课程经常压堂、占课，常常把我们的音乐体育信息等课程都占领了，我们一学期总共都上不了十节音乐体育信息课。语数外老师就知道做题、做题、做题！
我们根本没有多的活动和休息的时间。一到每次考试前，我们都要不停的做卷子，而考完试，老师就要讲卷子。我们真想放松一下，课间在别的班想转一转，都不想回我们的教室。
在学校，就是上课！做题，考试，学习！
还有我就不明白，为什么我的老师批评另一个同学的时候老用我的名字，而且还不是一次啦，他经常都是如此。
我就在不明白，为什么他表扬别人的时候？不用我的名字呢？
（那么，你爸爸妈妈怎么对你呢？）
然后再说说我们的家里。
在家里不开心！
我对我的爸爸妈妈很不满意。他们常常用考清华和北大来教训我。常常在我耳朵边唠叨，如果我现在不好好学习就进不了好的中学，进不了好的初中，就上不了好的高中，上不了好的高中就上不了北大清华。
我这么大的年纪，就要考虑去考北大清华吗？难道只有考北大清华才好吗？
我做题，如果做对了，就继续做题，如果做错了，就遭到爸爸妈妈的批评、说教，他们不停的给讲一大堆的人生哲理，一大套，喋喋不休。
如果我做题遇到了难题，不会做，他们老说我不动脑筋，我妈妈竟然说把我应该叫个笨笨。
如果我考试没有考好，我那跟我爸很生气，我妈就说——你这么丢人，我真想让你重新回到我肚子去。她还说要不就把我扔到沟里去，
他们还常常在我耳朵旁说，如果你考不好，上不了好的大学，我们丢人死了，怎么在同事面前，朋友面前说话呢？我这些同事和朋友，他们的孩子，要么是西工大，要么是交大，要么是北大或者清华，都那么优秀。如果你不优秀，我怎么活人呀？我有什么脸面去见人啊！
妈妈和爸爸常常告诉我说，他们从小到大一直都是前三名的学生啊，不论干什么事，都是在前三名，从来都没有落到第三名以外。
我就不相信！我能找出事实证明，他不一定每次就在前三。
我从学校回来，爸爸妈妈只给我留20多分钟左右的时间放松一下，然后我就得做作业。我就觉得我都没有休息放松好，大脑还很累，所以做题效果也不好，就会出现错误。那就一定会有挨批了。
当我遇到难题的时候，他们让我坚持去做，我真像在操场跑了50圈，那么累，头脑很僵硬。如果把题做不出来，他们又要生气了，又要讲道理了。又是一串人生的各种哲理。我听的都烦死了。
我有时候没有办法，我就故意在做作业慢一些，故意磨蹭，因为即使我做完了，也不能放松，反正最后他们还是要让我休息睡觉的。
（我问：那你在班上的学习情况是怎样的？）
我是一个中等学生，考试就在班级的中游，有时候考试能考80多分，有时候是90多分。（其实，她这是谦虚，很优秀）
这学期末，校考的时候我考的不好，就被妈妈再次批评了。
爸爸妈妈负责我的学习成绩，常常关心我的就是看我的考分。
我的生活主要是有爷爷奶奶，负责我上学吃饭等。
就像这次考试。刚考完，我回到家里给爸爸打电话说，我在外边玩一下去。爸爸却要求说在家他要给我对答案，如果我把考试题做对了，那我就可以去玩了，如果没有做对，那必须改正了再说。
我还没有玩，他就回到了家。他要我跟他拿着卷子，一个一个题进行核对，结果全正确！
我心想，你看我本来就做对着呢，你让我核对，浪费了多少时间？你现在想一想，你检查我做对了，那就对了，如果我错了，那就已经错了。这又不可能改变分数什么的。重复做这一遍，有什么意义呢？真是浪费了我的时间。更何况学校老师还是要讲评试卷的。
爸爸以前常会教训我。说他有一次考了第五名，结果呢，被爷爷用皮带打了一顿。他对我说，那如果我考到中游，考到二三十名的话，那我该用什么来收拾你呢？
平常我上学回到家里，做完卷子没有错题了，爸爸才会带着我去，在小区外面转上一圈。
一次，我数学考了87分。而班上只有三个人考了90多分。妈妈知道了很生气的对我说你考80多分和考50多分有什么区别？我心里想，你不会数学吗？87分和50分之间差多少？你们不知道吗？那么这37分是什么呢？
还有我都长到一米四了，他们还不给我办公交卡。有时我坐公交都得蜷着身子。真难受。身体难受，心里也不舒服。有一次我跟三个同学坐公交。有两个同学身高都没有我高，人家都有公交卡。他们三个分别给我刷了一次卡，我觉得可丢人了。
我都这么高了，还没又公交卡。
……
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童言无忌，听了孩子的这些纯真的话，我的心里有些压抑，也有些震惊，有些不安，更是担忧……
坐在一旁的奶奶，告诉我，孩子从一出生，都一直是由她来带着管教。出生30天晚上就和她睡在一起。在他妈妈休产假期间，白天由妈妈陪着。
她爸爸妈妈上班，平时很忙。尤其是妈妈经常加班，早出晚归。他们只管孩子的学习。
我和她爷爷带着她，一直到现在。也常常教给她很多做人做事的习惯，她待人接物有礼貌，很懂事，不论是亲戚朋友还是小区里的人都很喜欢她。
我和他爷爷都是普通工人，而且退休也早，以前家里的经济并不是很富裕。孩子呢，很懂事，从来也不会给我们要零花钱，不任性，去了超市，只买一样东西就可以。
去年一段时间，爷爷去外地照看生病外公不在家，她和孙女在一起。她心脏病犯了，结果昏倒在家，小孙女吓哭了，赶紧叫人来救她。
从此以后我的腰被摔倒受伤了，无法承受重力。孩子就不让我背她，不胖给她背书包，她还有时在生活上照顾我。吃完饭可以自己洗碗，早上起床收拾家里，还会给我叠被子、收拾床、扫地，洗自己的袜子和内衣等等，养成了好的习惯。她可懂事儿，她怕我说她不听话，我犯病又头晕摔倒。
有时候她碰到难题，发懒，不愿意做的时候，我就悄悄对她说，赶紧做，不要让妈妈生气，你妈妈一生气，我也生气，那奶奶的病就犯了。结果孩子很懂事，他自己好好去想，一想就把难题做出来了。
她有时候就是有些拖拉，有些懒。
（我问她，奶奶说的拖拉和懒，是什么意思？）
“晚上我有时故意不想那么快做完作业和练习的。如果我完成得那么快，做题也都对了，他们又要给我布置新的任务了。如果我做错了，他们又要让我反复改正，又要批评我！教训我！给我讲不好好学习等等的不好结果，一大堆的人生哲理课。
我就这么一边做作业，一边玩，反正最后到时间了，反正他们会让我睡觉的。
懒有两种，一种是生活上的懒，一种是学习上的懒。爸爸说生活上的懒，就是一天天睡觉、吃饭、玩的反复重复。学习上的懒就是不愿意动脑筋思考，不做难题。有时候我学习很累，爸爸让我做难题的时候，我就不想做，或者我做不出来，爸爸就说我懒。”
奶奶是基本和孩子的父母站在一个立场，认为对孩子来讲，学习就是最重要，学习好就最好，必须要听父母的话，按照他们要求来做。为此，常常和爷爷想法不一致。
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爷爷在旁边告诉我，孩子父母都是重点大学毕业的研究生。在高新开发区工作，一个在中兴公司上班。一个在高新软件开发园工作。他们在教育孩子方面关注点只有分数和成绩，只有考名校北大清华才是上学的目的。
他们经常用要孩子将来考上清华北大来要求孩子。对孩子要求非常严格，甚至严厉，目标很高，要求完美。不允许孩子出现错误，也不允许孩子成绩后退。见不得孩子考试学习的升降起伏变化。每次孩子出现小的一些错误错题，他们都不能忍受，必然是一番批评、教训和讲道理。
尤其是她妈妈，有时更是过分严苛。她要求孩子要做第一名。有一次孩子考试和第一名差了0点5分。她说这后果就很严重！
……
我和他们的教育观念不一致，我和她奶奶想法也不一致。他们认为学习好就一切好。
我认为让孩子学会做人，做事更重要，这是第一的。所以我在孙女面前就是这样教育他的，而且我也对他比较宽松，倾听他的话，平等耐心谈心。
有时候看到他们这样教育小孙女儿，也不好当面说什么，就悄悄的给小孙女支招，去试试可以问问爸爸妈妈，你们考上清华北大了吗？！
孩子真的已经很好了，真的是一个非常优秀的孩子。在期末校考的不理想之后一个周就要区联考，他们夫妻教训孩子，我看着实在忍不下去了，就避过小孙女。告诉儿子不能这样要求孩子。不能只关注孩子的成绩和分数。要重视这个过程，如果没有好的成长过程，怎么会有一个好的结果？
也就是一个周的复习时间，孩子身上的压力和负担减轻了好多，这次考试发挥的也特别好，孩子在学校里考到了班级的第一。她的语文98分，100分，英语由于书写一个单词不是很清晰，明确，所以老师扣了一分（就这妈妈还是要责备他为什么要把这一分丢了？！），否则的话，应该也可以是100分。这次是班级里的第一名。
她很爱阅读，四大名著都读完了，她最拿手的是写作文，不打草稿，一气呵成，常常满分。
试看看她的一篇作文：
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孩子真的是已经很好了，不要再给她太多的压力和要求了。
对这个年龄孩子的教育应该这样：
第一是要养成良好的习惯，比如生活习惯，待人接物的礼貌习惯，学习习惯等。
第二是要培养她爱学习的兴趣。 这什么都重要。她很爱阅读，作文一气喝成，从来不打草稿，写的特别棒。
总之，教育孩子要首先重视他的做人做事的教育和培养，让孩子有一个快乐的学习，快乐的成长过程。
你看，我有一个朋友的孩子是博士毕业。现在四十多岁的人了'既不工作，也不结婚，整天宅在家里，时间花在网上。高不成低不就，还要靠父母养活。
这样的人到底是不是一个成功的人？
……
听了这位爷爷的话，我很赞同。
最能让她保持童真天性的是和善的爷爷奶奶的保护与包容。
爷爷有时真是孩子心理温暖和安全的避风港。
关于家庭教育及学校教育思考
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听到这么多关于小聪的教育的事情。
从孩子的言行举止，语言表达，阅读写作的水平，习惯培养，思想认识等方面来看，她思维敏捷，不慌不乱，有条不紊，善于思考，人格独立，自我意识明确，有思想，真正是一个非常优秀孩子。
可是又从孩子的语言、表情和学习生活的现实，让人明显的感到孩子的不开心，被压抑，无奈无助……
如果把她和同龄人比较，自然可以算是学霸了，她有条件自豪欢喜快乐开心了，可是她却没有，反而沉重默然……
从学校、老师、父母家长方面来看，在很多方面缺乏对孩子最基本的爱护、包容、尊重、平等、理解、信任和等待！
他们好像一直走在教育孩子的高速公路上，他们紧张焦虑，烦躁不安，自以为是，目中无人，孩子也被裹挟着，狂奔在教育的高速路上！
有点可以良知的人都应该感受到孩子的可怜，会不由自主地疼惜这孩子……
小聪的故事值得我们思考的和反省的太多。
首先，所有教育者必须站在儿童立场，维护儿童权利。
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我国早在1991年批准并广泛认可的联合国《儿童权利公约》，建立在以下四项基本原则之上：
一、不歧视（无差别原则/无歧视原则/非歧视性原则）（第2条）
——每一个儿童都平等地享有公约所规定的全部权利，儿童不应因其本人及其父母的种族、肤色、性别、语言、宗教、政治观点、民族、财产状况和身体状况等受到任何歧视；
保护儿童
二、儿童的最大利益（第3条）
——涉及儿童的一切行为，必须首先考虑儿童的最大利益
三、确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整（第6条）
——所有儿童都享有生存和发展的权利（两者完整兼具），应最大限度地确保儿童的生存和发展
四、尊重儿童的意见（第12条）
——任何事情涉及儿童，均应听取儿童的意见。
所有儿童，无论他们出生在哪里，属于哪个种族或民族，无论是男孩还是女孩，富有还是贫穷，都必须得到充分的机会，成为社会有用的成员，并且必须享有发言权，他们的声音也必须获得倾听。
儿童权利：
儿童享有一个人的全部权利。
人人享有一切人权
《儿童权利公约》共54条，实质性条款41条，其中被提到的儿童权利多达几十种，如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、隐私权、表达权等。但其最基本的权利可以概括为四种，即：
保护儿童
1.生存权——每个儿童都有其固有的生命权和健康权。包括有权接受可达到的最高标准的医疗保健服务。
2.受保护权——不受危害自身发展影响的、被保护的权利。包括保护儿童免受歧视、剥削、酷刑、虐待或疏忽照料，以及对失去家庭的儿童和难民儿童的基本保证。
3.发展权——充分发展其全部体能和智能的权利。儿童有权接受正规和非正规的教育，以及儿童有权享有促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件。
4.参与权——参与家庭、文化和社会生活的权利。儿童有参与社会生活的权利，有权对影响他们的一切事项发表自己的意见（表达权）。
看看我们的教育现状，有多少违背上述《儿童权利公约》的规定！孩子面对的学校和老师，父母家长往往在施于孩子的是暴力是违法犯罪行为！
小聪就是被剥夺了诸多正当权利的一个优秀孩子，还有更多所谓问题孩子更是弱势群体，正当权利更是缺乏应有的维护。
从小聪的案例来看，孩子童年应有的文艺体育游戏活动的快乐被剥夺太多，生命时间被安排被挤压太多，身心沉重，健康受到威胁……
任何一个教育者都应该站在儿童的立场上来思考，来做我们的教育和教学工作。
儿童立场意味着把爱护孩子身心健康成长作为最基本的施教养育原则。
学校老师及家长根本不应该单纯以孩子的学习成绩的高低来评价他们，对待他们，否则是对孩子的犯罪！
她不过是一个小学三年级的小姑娘。不论是学校老师还是家长，是不是都应该站在她的立场上？站在的认知能力，思维能力，身心的承受能力上，来思考她的成长到底需要哪些东西？需要怎样的学校教育和家庭教育才能获得健康快乐成长的真正滋养？
不同年龄阶段的孩子，不同性别的孩子有着差异；即使相同年龄阶段，相同性别的孩子，因为个体的遗传因素、环境因素、后天的教育因素等等的差异，都存在身体发育生长和心理成长的不同的特点。
每一个人都有自己的特点，都不同与任何他人。因材施教，永远都是教育者在遵循教育的规律。
更何况不同的人都有有限的承受能力和忍耐能力。我们的校长老师，还有我们的家长在对孩子进行教育的时候，是否考虑过这个年龄特征？他们身心发展的承受力呢？
校长在广场上的那种讲话，是否思考过这些话对于孩子有什么样的用处？是否是形式主义泛滥应用？是否换位思考需要孩子们都来陪着听？是否考虑到爱护孩子身心？
语数等所谓主科的老师们是否思考过，他们占用了孩子们音乐、体育、美术、信息等所谓不重要课程的课堂时间，是否考虑过孩子的身心需求？是否考虑过长期这样做会对孩子造成怎样的缺失和遗憾，甚至是伤害和影响？
如果小学年龄阶段的孩子缺乏音乐美术的熏陶，体育运动锻炼，那么他们怎能够有身心健康健全的成长？
学校和老师们给孩子布置大量的作业，布置各种的卷子，还有让他们拿回家去做的。这是否是再用大量的机械重复来训练人，把孩子当机器，而不是培养人。
孩子虽然小但是也是具有独立人格的人，应该得到基本的尊重，孩子名字就代表他，看是否应该
她在学校遇到的现象其实就是我们社会中小学学校教育普遍现象，不论城市县城还是乡镇农村，大都是如此而已。
我的脑海里立即浮现出一个典型的画面，那是这个冬天，一位西咸新区某小学一年级语文老师给我讲的事情，在她工作班级，主课老师因为考试的成绩，平日就常常占用音乐美术，这几天更是全部抢占，孩子们在教室外边不愿意进入，一起高喊“体育课！体育课！体育课！”
可是数学老师却来挥舞着手把他们赶进教室，胆子大的孩子还在教室外边拖延，老师却站在门口大吼到：“让我看看，我看谁还敢不进来！”不一会，孩子们乖乖的都进来了！
这些“副科”的课堂时间大都被主课老师占用复习课程或者模拟考试了。孩子们都很反感考试做题了。
对孩子来说，学习渐渐会变得索然无味！
学校应该给孩子身心健康成长的完整课程，绝对不应该为了各种公私名利的需求，而违背教育的良知和规律来选择性的顾此失彼！厚此薄彼！
让我感到深受震惊，又深感失望的是作为在高新地区，如此在一般人观念认为一流好的小学，竟然也是这样的教育意识和观念。
这样的学校本质是传送知识的储备仓库，是拼搏名利的竞争场，这学校就不是在做教育了，而仅仅就是做教学了。这样的学校不是在培养人，而是在制造产品。
我真是为孩子们感到痛心。
第二，家庭应该是孩子身心生命健康成长最重要的心理滋养所。
作为孩子成长的最重要的影响者父母，对孩子的家庭教育，真正的给孩子成长最根本的长远的影响。
家庭应该是一个孩子健康快乐成长的土壤和根基，是孩子健康人格，良好习惯养成的基地，孩子身心健康成长的关键，是孩子顺利学习地前提。
父母对于孩子的身心健康成长需要怎样的权利与义务，应该有清醒的认识！
父母不是学校的帮凶，沦为只知道检查作业，应对考试的辅导老师，而忘记孩子身心健康成长需要的其他更重要方面的营养，更不该是孩子身心健康成长的灾难。
父母应该是捍卫孩子在学校获得身心完整教育滋养的第一人，是捍卫孩子在学校正当合理教育的第一人！
父母要敢于向学校表达正当要求，表达维护孩子的健康成长的合理权利。
父母家庭应该是有很大不同于学校提供给孩子的东西，给予孩子的是心理的温暖，安心的港湾，身心安全的庇护所。
这就是给孩子成长的陪伴，亲情的牵连，以身作则，更是无言的化育，榜样的示范力量，给予孩子符合年龄和身心发展规律与特点的引导，帮助。
作为父母一定要想清楚孩子他自己需要怎样的人生？自己给孩子的最重要的是什么东西？应该给孩子一种怎样的影响和教育？
小聪的父母可以看做是社会一般认为的成功人士，但是，他们焦虑的心理及言行，在他们的教育观念和做法里可能还存在不少的问题，比如：
1、把自己的意志强加给孩子，给孩子确立清北这样的高目标，给孩子施加重压，让孩子为父母的要求而活。
2、对孩子要求过于苛刻，不允许孩子犯错，批评责备教训过多，说教太多，负面评价影响多。
3、太看重分数和成绩，过于局限理解学习的范围含义，重视单一的课程学习及训练，控制孩子自主时间。
4、依赖隔代扶养，与孩子在一起陪伴较少，给予孩子的温暖、和善、宽容、接纳及理解较为不足，亲情连接比较欠缺等。
这些都会对孩子造成很多不良的身心影响，可能还会潜藏存在影响以后孩子身心健康发展。
需要父母反思：
做父母的是否想过，如果在孩子的成长中只有学习，只有做题，只有语数外，只有考试，只有成绩和分数，这些东西成为孩子天天头脑里的主题，是否能够忍受得了自己，如果这样是否能够忍受得了？
如果非要过这样的生活，那生命该是多么的枯燥乏味和无聊啊！
人生是丰富的，生活是多彩的，生命是有趣的。
慢下来，生命更加滋润，生活更加恬淡惬意！
“十年树木，百年树人”是培养人才的教育正道！
天道自然！教育应该顺自然之理而趋，遵自然之道而行！
作为一个人，他的成长需要各方面的滋养。而一个人的学习不仅仅来自于学校的课本知识，还有更多的来源于日常生活，来源于大自然，来源于社会交往等等。
一个人真正能够身心健康的成长，他需要身体的健康，更需要的心灵的、精神的滋养。
俄罗斯伟大作家陀思妥耶夫斯基在其伟大作品《卡拉马佐夫兄弟》有这样一段话：
“什么叫父亲，真正的父亲？这个崇高的字眼有什么样的意义？这个称呼包含着多少伟大的思想？
有的父亲确实像一场灾难。
孩子本来有很高的天分，他有一颗高尚的敏感的心，可是却受到了如此荒唐的教育！”……
是的，我想说母亲也是如此母亲，更是如此神圣伟大…！
有的母亲同样是孩子一场灾难！
我想说这些并不是针对这一个瑞瑞的故事，其实今天很多的父母可能就是不自觉的成了孩子人生的灾难。
以追求分数，追求名校，追求名利为目标的单一固化的教育理念，会怎样祸害我们的孩子？
这种过于极端的观念认识，过于严格的要求，会给孩子极大的心理压力和伤害。
仅仅用这些来安排孩子的人生，这是一种低劣的，甚至卑鄙的教育，是一种极其可怕的灾难性的教育。它必然剥夺了孩子的童真，剥夺了孩子快乐丰富多彩生活中成长的需要，这应该是可耻的。
看现实中，我们大部分的中小学校，大部分的孩子在学校在家里过着缺乏一种尊严，缺乏兴趣，缺乏生命力的生活。
我接触过过很多家长孩子的咨询辅导，孩子在小学学习很好，在初中以后慢慢的开始厌学，到了高中问题更加严重。即使有些孩子以学霸的身份考进了大学，因为单纯的学习并没有给他带来一种乐趣，尊严。并不是他内心真正动力的驱动，是他为了父母而学，为了所谓的名校而学，所以他上了大学以后自然失去了目标，没有了追求的方向。整天混日子，上网游戏，谈恋爱，吃喝玩乐，享受青春，最后甚至不能够正常毕业。
所以我们应该让孩子在除了学校的学习以外，还应该给他丰富的课外生活，让他们去欣赏音乐，去品味艺术，去参与运动，到大自然中去认识花鸟树鱼，去爬山体验，去博物馆了解历史，了解祖先的聪明才智，打开视野，开阔心胸，丰富阅历，滋养生命……
生活如此丰富多彩，生命如此生机盎然，那么孩子怎能没有兴趣，不爱学习，怎能不热爱生命，怎能不积极向上呢？
第三，只有内在生命的兴趣爱好才能成就自己！
不论是学校教育，还是家庭教育，最重要的是让孩子发自内心的热爱生活，热爱学习，是为自己而学，有自己的学习目标和未来的方向。
因此从小去培养他的兴趣和爱好，对于孩子很重要。
不要用父母的目标，不要用学校老师的目标来要求孩子，强加给孩子。
教育者养育者应该做的是观察孩子，了解孩子，引导孩子，帮助他发现他自己的目标和方向，真正适合他的，让他能够有兴趣，能够专注投入，就会愿意时间和精力，去探索去钻研这就是快乐的学习和追求的目标。这对于孩子而言，才是积极的，有意义的。
从小聪来看，现在面对的是父母给她的无形的压力和焦虑，父母带着她奔驰在学习的高速公路上，而且父母不断在他她的身边，为他呐喊：加速！加速！
可她只是一个三年级的小孩子。
其实她已经知道如何来对付这样的要求。面对要求她去学习，学习，再学习，要求她去追求第一，要求她去考高分数，好成绩的父母时，她用消极的拖延来对付他们。
那么一旦她长大了，她承受不了了，她有力量了，就是到了青春期了，就可能早通过叛逆，厌学，网瘾，早恋……反抗！
她就可以不再需要再去听父母的话了，因为这种高压最终给她带来的是一种痛苦，一种折磨，更是一种伤害，会摧残幼小的身心健康，会使她丧失学习的内动力。
从根本上来讲，如果现在不进行及时的调整和改变，可以预见，未来，很有可能会葬送一个优秀的聪明的孩子美好未来。
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