忍不住一声叹息

文 / 梁树丽

忍不住一声叹息

这是七年级期末考试语文试卷上的作文题目：忍不住_______

在监控的时候总是有太多思考的时间，于是自己也来个追问，跟着学生一起写一写。

我填上的词是“叹息”，但又觉得应该加上一个量词，于是就有了现在的作文题目：忍不住一声叹息

“叹息”是什么意思？我在百度上又查了一下，果然叹息表达的是一种无可奈何花落去，似曾相识燕归来的心情。

叹息的词意

叹息是名词还是动词？

这个应该放在语境中去解答，我定的这个作文题目如果是《忍不住叹息》，拿它就是一个动词，而现在在前面加上一个“一声”，在我看来它就成了名词。

为什么用名词？

名词于我来说是一种存在，一种现象，而动词这是一个动作，一种改变。我没有力量和智慧去改变这样的现象，造成这样现象的原因有很多，有时候又不单单是学校老师的责任，这个很难用对错定义。

在考场上我瞟了一眼孩子们的作文，我只能用震惊或者无语来解答我的感觉，孩子们对作文的排斥就像对待冬天的风。

我们英语作文也会出现空白，所以改卷的时候我被分配作文任务的时候，无疑是给我发了很大的福利。所以对于那些写上英语字体的试卷我格外珍惜，总是会认真看，认真批，生怕自己的一时大意疏忽伤了一个孩子拿起笔写文的勇气。

如果学生不会写作文，或不知写什么，他们大可像我一样写成“忍不住哭泣”或“忍不住生气”等等，然后写写自己此时困窘的心情，写写自己为什么不会写，然后再加上思考，如何让自己爱上写作文……我想这也是一种思路。

谜底就在谜面上，可是我们的孩子们却没有这样的思维能力。

他们能做的就是放弃，似乎放弃成了一种新时尚，即便是老师在班上反复强调，甚至不惜用惩罚来吓唬他们，可是他们还是留下空白让我们去想象，这不是个例，而是普遍存在。

很多时候我们认为是学生懒，但我却认为他们是“笨”，他们真的不会写，他们意识中根本没有写的概念，没有一点知识储备，就如存折上不存钱，永远都取不出钱一样。

语文作文尚且如此，英语作文可想而知。语文和英语都是语言类学科，所以它们是相通的，我们用教语文的方法教英语同样适合。

听说读写中，写是输出的最高级的形式，正是因为高级，反而让学生高不可攀。

我们老师天天讲课文，读了那么多文章，背了那么多单词，每天孩子们在游泳池里扑通的很欢，一片热闹场面。考试是什么？考试就是把他们拉到岸上，然后一个个游给我们看，结果发现只有少数的孩子会游泳，其它的只能算是泡澡。

考试剩一个小时的时候，一个孩子的试卷上还是一个字没有写，他有得零分的勇气，而我有想帮他的决心。提醒他把作文题目抄上，“忍”字中的一撇写出了头，“不”字右边写出了两个点，“住”字少写一个横，后面的“骄傲”不会写。

这样的孩子怎么教？

很多人说耐心教，我们有耐心但孩子没有决心，他们不愿付出，我们期待他们迎难而上，但事实是他们只选择知难而退。

我侄子在我监考的班上，在我的注视下他总算是写了一篇作文，如果不是我提醒，他能再写出一个八百字，我看了一下他写的内容，质量可以忽略，但数量是够了，他这次绝对不会考一个零分，这是他最大的进步。

我还是喜欢让学生每天写日记。

记得我当班主任的时候，每天要求学生写日记，我亲自批阅然后评比，学生虽然从一开始写的惨不忍睹，但他们写的都是真话，真话被鼓励了接着就会去发现更多的真话，然后就会再写出更多的真话。

接着让他们互相批改，学习如何点评。点评是又一个新的挑战，但是孩子们喜欢这样的方式，毕竟每个人都乐意成为别人的智者，每个人都喜欢“指点江山”。

我是一个笨老师，所以我选择用最笨的方法。英语可以学不会，但语文一定要学好，我认为语文比英语重要，我们每天不可能用英语交流，但一定要让母语开花，让自己口吐芬芳。

即便是我现在上英语课，我也喜欢穿插语文古诗进去，我觉得双语结合才是真正的美。

估计全校找不出一个比我更会玩的老师了。

介词中的古诗植入

读写是一体化的，没有阅读，就不要谈写作，语文如此，英语更是如此。

相比英语，语文孩子们还是能自己读明白的，而英语则要求高，单词上不去，读英语就像读天书，所以英语补习成绩不好提高。

我总是说英语就像咱的中药，它需要一个慢的过程，这对于急功近利的孩子们来说，这个过程没有走几步就失去了耐心，然后狠狠地来一句：我不是学英语的料，然后彻底看不起，彻底放弃。

临收卷还有十分钟到时候，我再次看孩子们的作文，十多个孩子写作文的时候不写题目，直接开始内容。他们应该觉得题目上面已经有了，不用再重复，但是作文是二选一来写，你让老师猜你写的是哪一个吗？

还有一个孩子，把作文题目加上了一个书名号，这让我觉得有意思，他平时应该没有写过作文，所以他根本不知道如何写。

想把作文写好，还是要把阅读量提上去，阅读就是他们脚下的砖，只有砖越垫越高，他们才能看见看远。

我同样反思我的英语课，我讲了那么多，学生还是写不出几个正确的句子，这说明什么？就如雪地奔跑，我们只想跑快，而没有让脚印留深。

今天我认真思考了这个问题，我反思自己的教学，有新思路才能有新丝路。

以后的教学中我必须狠抓写的练习，把讲过的习题中的好句子写下来，让学生背会，必须在输入储存上下功夫。

其实，忍不住的这一声叹息，给学生，更是给自己！

透过现象看本质，我们需要的依然是先从自身找原因，亡羊补牢总比不补要好。

教学中自己要学会多去做尝试，追求方法多乐趣多，万一有一天我们突然误入属于自己的桃花源呢！

加油！