案例：老师表扬学生张三，却莫名其妙地引来学生李四的怨恨，作为老师该如何应对这种情况？
一般情况下分为两种，需要教师进行观察和自省。
一方面是老师为什么表扬学生张三，表扬的语言和方式选择的是否得体合适。因为学生在接受教育中也逐渐形成了自己的认知观和世界观，如果教师在表扬学生时方式过于夸张或者语言不得体，那么对于其他学生而言，教师的形象从根本上会被大打折扣，然后心生怨恨等不良情绪进而表现出对教师的不尊敬。
如果是因为教师个人的表扬方式出现问题，那么还需要教师及时反省并找到方式去消解这一不良后果。那么如何判断是否是不是自己的表扬方式有问题呢？这要看教师表扬某位同学之后所引来的学生的反感是个人还是群体，如果是个人，那么说明自己的问题可能不是很大，更多的是在于学生个人的一些小问题。如果是群体，那么多是教师自身的原因。
另一方面主要是针对引起的个人反感这一现象分析，反感的学生个人原因占据很大一部分原因。这就需要教师在刻下时间找到相关学生询问相关情况方便进一步了解并找到解决方案。
出于猜测，可能学生反感原因有二：一是两位同学关系较好但是存在攀比心理，在两位同学都表现很好的情况下，老师只表扬其中一位同学，另外一位同学心中多少会存在一些负面情绪。还需老师进一步发现另一位同学自身的优点也进行表扬以促进学生更好的发展（教师爻在日常教学行为中扩大表扬的范围）。一是两位同学关系不是很好甚至稍有敌对。这同样也会产生攀比心理，而且比友好关系下的攀比更为激烈且更容易出动学生的敏感情绪。如果李四同学在老师表扬张三同学的这一方面比张三更优秀，那么很容易因为自己的优秀被忽略而引起怨恨心理。
无论哪一种情况，都需要教师进一步观察并在课后对学生进行心理疏解。
（文：西西弗；图：网络）
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