文 / 梁树丽
学生迟到之后
上午第二节是九二班的英语课。
上课铃声刚结束的时候，这六个孩子来到了教室门口，他们今天竟然组团迟到。
好久还没有学生迟到，这次竟然来了一个大丰收，有点意思。
我本来想着不去计较，他们如果进来也就进来了，但是他们看见我已经开始上课了，于是都自觉站在教室后门。
这似乎成了我们心照不宣的约定。
学生都知道我对迟到要求很严格，我每天都会提前进教室，如果上课铃响了还没入班，那就不能入班，站在门外我指定的位置听课。
我们蜗牛班本身就不好管理，如果没有严格的规矩，学生都会变成蒲公英的自由。
那么，我应该如何做才会让他们下次不再迟到呢？
通常情况下，我们警告他们下次不要迟到，否则……但是这样做并没有起到多大的效果。
不妨换一种方式，让学生在体验中感知一下时间的流逝。
第一节下课晚了吗？
没有。
那你们六个人上的不是厕所，而是组团的快乐。
我们九年级在二楼，从下楼到厕所也不是太长的距离，通常情况下十分钟是够用的，很多情况下，他们迟到并不是因为时间不够用。
那么，从教室到上厕所回来到底需要多长时间呢？我想搞清楚这个问题。
告诉孩子们从最远的这个楼梯下楼，然后以平时走路的速度走到厕所，然后再走路回来，我们必须知道这个过程需要多长时间。
我拿出秒表开始计时，等他们再次上楼走到班级门口的时候，我看了一下表，是两分零四秒。
但是这个时间并不是最终的时间，只是路上行走的时间，我们必须算上上厕所的时间，这个时间如何算，那就得让他们再重新走一次。
我让他们再走一个来回。
我这样做有两层意思。一是我用行走给他们一个警示，他们必须为迟到付出代价；另一个就是行走的时间可以和上厕所的时间基本可以对等。
等他们第二次回来，时间刚好指向5：17.66，也就是说学生上厕所的时间最多也就是五分钟而已。
时间为限
课间十分钟上厕所已经够用了，但是，为什么他们还会迟到呢？
明涵倒是反应快，他说上厕所的时候人多，他们需要等待。
这的确是一个非常好的理由。
那么下面我们需要讨论一下，如何上厕所我们才能避开高峰期而且还不会迟到。
这个话题倒是给了他们一个思考的机会，这个思考很重要，我们通常情况下喜欢用指令的方式要求学生，但是我们很少去想为什么，怎么做。
就如上厕所这件事，我们为什么会有那么多学生迟到，除了思想问题，还有一个就是学生对时间没有概念，他们不会管理和规划自己的时间，最重要的还有他们很少从错误和失败中学会反思，吸取教训。
我让学生思考这个问题，也是给他们一个反思的机会。
很快，他们就给出了不同的答案。
明涵：一下课就去厕所就不会迟到，还能避开高峰期。
珂宇：我们如果在下课五分钟之后再去厕所的话肯定会迟到，最好控制在三分钟之前去。
明坤：第一节下课不去厕所，下第二节再去，这是上操时间，时间长，不会迟到。
………
很不错的建议。
那么上厕所的高峰期是什么时候？
很快他们给出答案，五分钟之后。
也就是说很多孩子上厕所是磨磨唧唧的。比如下课之后，他们会消磨一两分钟的时间后才开始下楼，或者等同学一起去厕所，那么到了厕所就形成了扎堆。
当然扎堆最多的时间是在第二节下课后，这个时间上厕所的学生最多。第二节后是课间操，运动前上厕所是常态，这个时间是上厕所的最高峰。
那么问题来了，下第一节上厕所是很难行成拥挤，他们的迟到是不应该的，唯一的原因就是他们上厕所的时间不对。
果然他们告诉我，下课有一段时间了他们才选择上厕所，然后在厕所彼此遇见，于是又等彼此，最后又一起出来，然后一起迟到。
如何安排自己上厕所的时间避免迟到，这是他们必须搞清楚的问题。
这个问题并不难，很快他们就告诉我第一节课前去一趟厕所，然后下第二节再去一趟，这样一上午去三次厕所就足够了。
为什么要养成两节课上一次厕所的习惯？上厕所这件事能不能用刻意练习的方法形成条件反射？答案肯定是可以。
我们考试语文的时候是120分钟，英语和数学都是100分钟，如果学生养成45分钟就上厕所的习惯，那么到了考试的时候肯定会条件反射，这是一件很麻烦的事情。所以我经常提醒孩子们平时要养成好的习惯，两节课去一趟厕所，这也是一种备考。
如何才能做到上厕所不迟到？
那就是下课之后，去厕所最晚的时间不要超过5分钟，否则就得一路小跑。当然我们在二楼，如果是三楼或四楼的孩子，那么他们拖延的时间要在三分钟之前，不然肯定迟到。
我们教学楼四层，但是楼上都没有厕所，所以需要下楼上厕所，而学生的厕所只有这一个，显然有些不足，如果能再建设一个厕所的话会更方便一些。
把这些搞明白之后，孩子们就知道自己该如何把控时间了，再迟到可就真没有理由了。
问题面前，先搞清楚问题是什么，为什么会出现，如何解决，这本身就是一个思考与提升的过程。
愿所有的付出都充满价值和意义！
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