今天是我参加勇气读书会的第93天
阅读本数：第五本
阅读书目：《教学勇气》第七章
1.停滞、绝望与希望
2.不可分离的生活
3.志同道合的共同体
阅读时长：一个半小时
勇气读书会打卡93天
内容摘抄：
它们并不像该模式所描述的那样有序展开：它们相互重叠，循环往复，可逆，有时则交替进行。尽管比较抽象，但是通过对这四个阶段的命名，我们可以从混乱的能量场之中提取出运动本质上的动态特点。
第一阶段：独立的个体作出发自内心的决定，决定过一种“不再分离”的生活，为自己在制度之外寻找生活的中心。
第二阶段：这些个体开始彼此发现对方并形成“志同道合的共同体”，以提供相互的、支持和发展共享愿景的机会。
第三阶段：这些社群开始走向公众，学会将他们个人的关注转化为公众问题，并且在此过程中接受充满活力的评论。
第四阶段：一个选择性激励系统开始出现，以支持变革的远见，并施加压力使奖赏激励系统的标准发生变化。
任何事物的发展都会经历停滞、绝望，然后有困境，再重新看到希望，教育改革也是如此，我们要做的是，不要恐惧，不要惊慌，踏踏踏实实地做好当下的事，哪怕有一些困难也不要气馁，相信美好就在前方。
选择不再分离生活的勇气，那凛然面对随之而来的惩罚的胆魄，都来自这样一个简单的信念：外部加诸于你的惩罚绝不会比你加堵于自己、自我贬低的惩罚更糟。认识到这一点，我们就能打开一扇原本就没有锁的小门，走进尊重心灵呼声的新天地。
很多时候，我们会感到沮丧，因为困难重重，不知走向何方，这时，我们仍然要问问自己，我们的初心是什么？尊重心灵的声音。
只有一种办法可以找到近邻的朋友，这是一种可以播下志同道合的共同体的种子并使它成长的方法：一个人必须要让他不再分离地生活的决定被人们发现。这种近距离发现并不容易，因为它可能会带来指责。但是当我们以可见可行的方式表明我们的价值时，我们有时会对这种就近结盟的方式感到吃惊。
在任何探索和实践过程中，一个人的力量都是有限的，只有寻求团队，找到志同道合的共同体，才能发挥更大的能量。
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