虽然是十一假期，但是自己还是忙着单位的工作 ，刚刚回到家里打开cctalk，突然发现已经“张文质教育写作研修班”已经开始了第五讲，昨天加班，今天又加班，自己让忘记了上课的时间，还好，听了大概十分钟，虽然有点遗憾，但给自己的启发还是很多。
老师说：高考比中考重要，中考比小升初重要，小升初比幼升小重要。
这是一个环节的递次推进推理。学生成长的每一个阶段都要重视起来，简单的来说面对随着年龄的增长，学生的见识面广、知识层次拓宽，学生回首自己的过往发现当下面临的比过去的重要。这是一个心态的转变，也是学生成长的一个转变。
诚然现在的教育目标是发展素质教育，但是当前人才选拔的主要方式还是高考，千军万马过独木桥，唯有胜者方能笑傲江湖。学校的教育总是要求全面发展，面对应试制度，如何开展全方面的素质提升，是我们乡村教育乃至城市教育面临的一个难题。每一个阶段都制定了目标进行努力培养塑造，但是归根结底还是要考察学生在高考的分数，好的分数能上985、211。分数低的同学就只能选择二本乃至三本。记得有人说过：上大学就好比坐火车，一本的学生做的是软卧，二本的学生坐的是硬卧，三本的学生是硬座，大专的学生是站票。但所有人都会在终点下车，每个人在大学期间所学的专业知识、技能方法都将在终点接受面试、考试、应聘。最终接收到应聘书的不一定就是名校的学生，唯有让自己在大学四年的时间里充实起来方能在终点下车的时候自信的接受一切挑战。
作为教师，能够给予学生的不仅仅是适应年龄增长的知识，更是传授给学生科学的价值观、世界观、人生观。授人以渔，方能塑造优秀的学生，仅仅是授人以鱼，往往不会培养出好学生，这样的教师也不是优秀的教师。学生作为学习的主体，更多的是通过方式方法在实践中总结知识，一味地灌输知识点、技能方法，会使促使学生养成“拿来主义”的习惯。我是一名语文老师，在教学生习作课的时候，鼓励学生多阅读，多思考作者为什么这么写，鼓励学生坚持写读书笔记、积累好词好句。学生反过来问我：“老师，我们用别人的思想不是抄袭吗？别人的好词好句拿过来放在我们的作文中这样做对吗？”习作的积累练习往往是语文学习的沉淀积累，对于优美的词句积累、成员积累、典故素材积累，更多的是丰富学生写作素材储备，在学生进行习作中可以左右逢源，下笔成章，而不是搜肠刮肚、造词拼句。当我和学生讲解之后，学生理解了我的目的，更加积极的进行阅读和积累，习作水平逐渐提升。如果说仅仅告诉学生怎么写，结构讲给学生、素材提供给学生，学生写出来的文章也是枯燥无味的。教育是挖掘学生思想的一门艺术，唯有用心做教育方能更好的培养出优秀的人才。
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